“互聯網+”背景下大學生創業教育的創新方向探討

蔣曉蕾

【摘 要】目前的社會處于“互聯網+”的時代，信息技術與互聯網在人們的生活與經濟社會中扮演著越來越重要的角色，互聯網的發展為人們的生活提供了各種各樣的發展機會與發展機遇，也為大學生的創業提供了重要的發展平臺，教育的進行是大學生進行創業與創新發展的智力源泉，本文基于“互聯網+”時代的角度為大學生創業教育的創新方向進行了相關探索。

【關鍵詞】“互聯網+”；大學生創新創業；創新教育模式

在2015年的政府工作報告中，李克強總理多次提出進行創新就業，并首次提出了“互聯網+”的行動計劃。在“互聯網+”這一經濟發展現狀的指導下創業具有了新的發展思路與發展方向，本身資金有限的大學生在創業的選擇上具有了更多的可能性，因此在“互聯網+”的時代背景下對大學生進行創業創新教育具有重要的發展意義。

一、在“互聯網+”時代下對大學生進行創業創新教育的必要性

目前的社會是一種高速發展的信息社會，互聯網的發展已經成為了人們生活中重要的因素之一，人們的日常生活與工作都深深受到互聯網的影響，大學生是國家未來的重要儲備力量，對大學生進行基于“互聯網+”的背景下的創業教育是大學生教育發展的必然要求。

（一）為大學生的創業就業提供了新的思路

在目前“互聯網+”的時代背景下，各個高校都加強了互聯網平臺等硬件設施建設，為學生的創業進行相關的創業就業教育，成立相關的創業導師團，聘請優秀的創業企業家與高校專業教師共同組成。把創業教育作為重要的必修課程之一，并且成立相關的高校創業孵化基地，對學生的創業提供有效指導，政府在這方面也是大力支持，加強創業服務平臺的構建，例如眾創空間與創客聯盟等。對大學生進行創業教育是大學教育的重要組成部分之一，目的在于為大學生日后的出路尋找一種新的出路，緩解就業壓力，同時也為社會的發展與運作提供了一種新的有效思路，能夠有效促進社會經濟的發展。同時在“互聯網+”的背景下對學生進行創業教育也應當充分利用互聯網的發展特點，創新創業教育的發展模式，采用新的發展方式促進創業教育的發展。

（二）能夠培養大學生的創新精神

創新是一個民族發展與國家進步的重要靈魂，大學生是國家建設的重要儲備力量。因此在對大學生教育過程中尤其應當注重培養學生的創新能力與創新精神。在“互聯網+”時代下對大學生進行創業創新教育在為大學生的就業與創業提供可能性的同時也促進了其創新思維的發展[1]。創新精神是大學生必需的一種重要能力之一，對于國家與社會的發展都具有重要的意義，在對大學生進行創業教育的過程中應當充分利用互聯網的發展特點，利用互聯網培養學生的創新精神，把其運用到日后的創業過程之中。

二、目前“互聯網+”時代下大學生創業創新教育中存在的問題分析

（一）缺乏有效的創業教育體系的構建

目前在“互聯網+”時代下各個高校在進行創業教育過程中往往是以專業與學院為出發點對學生進行教學，比較注重專業性，但是創業教育的進行是需要全方位的綜合性人才，例如對于法律、財務金融以及文學學科等都有一定的了解與涉獵，從而能夠處理創業過程中可能遇到的各種復雜的問題。在目前的產業教育中尚未形成完善的教育體系，沒有對學生進行日常專業教育，造成了創業教育傳播的有限性與孤立。在對大學生進行創業教育的過程中應當具有一套體系完整的創業教育模式，以從教學體系上保障創業教育的完整性與專業性，否則就會導致創業教育的零散與不完善。在這一方面上目前仍舊存在很大的上升空間。

（二）創業教育缺乏有效的階段性

根據“互聯網+”時代發展的特點，在對大學生進行創業教育過程中應當具有一定的階段性。學生處于不同的學齡階段，對于創業的需求與規劃上具有一定的差異性，因此在進行創業教育的過程中應當對此加以充分重視。但是目前高校的創業教育過程中往往是針對全部的在校大學生而言的，缺乏對于創業教育目標的分階段分解，因此在創業能力的評估上難以做到科學性與合理性。在大學生學習的不同階段創業教育的重點與教學方向上存在著一定很大程度的不同，在大學生的初級階段應當注重對于對于學生進行理論性的教授，從宏觀角度上培養學生的創業思想，并為此構建相關的課程從而在大學的后階段進行有效實施，這是大學創業教育階段性要求的必然，但是從現狀上來看，目前的大學創業教育缺乏有效的階段性，導致了創業教育缺乏有效的系統理論指導與宏觀方向指導。

三、“互聯網+”時代下大學生創業教育的創新方向探索

針對目前大學創業教育的發展現狀，可以把線上教育與線下教育進行有效融合，積極舉辦各種“互聯網+”的創業活動，加強階段化教學模式的構建同時加強網絡創新創業模式的構建，下文從這四個角度進行了相應分析。

（一）把線上教育與線下教育進行有效融合

教學模式對于教學過程起著重要的促進作用，為了達到最佳的創業教育效果可以采用線上教育與線下教育進行有機結合的教育方式。目前在線下教學方式上主要采用的是教師理論知識的講授、舉辦專業的創業講座、推行素質拓展訓練以及進行創業的團隊輔導等。這種對于創業理論與實踐的教學能夠為學生的創業提供理論指導，針對性與系統性比較強，但是也具有一定的局限性主要表現在知識；理論的更新速度比較慢以及學生們的接受效果比較有限。在目前“互聯網+”的時代背景下學生獲得信息的重要來源就是網絡，因此采用線上的教育方式非常有必要。主要的教學表現形式有創客教育、網絡教育以及網絡模擬創業，為學生創業理論知識的學習與實踐提供了各種可能性，發展的優勢很明顯。同時成本也比較低，傳播的速度比較快，信息量比較大，而且操作比較快捷，在學習效果的評估上比較科學。在創業理論知識與知識的轉化之間提供了各種可能性于機會[2]。

加強對學生進行有效的創客教育，即Maker，創客是美國麻省理工學院為學生提供個人設計與有效創作的有效平臺，突破了時間與地點的限制，把創作與創新進行了充分融合，為創作者搭建了有效的平臺，構建了創客空間以供思想的交流與創新，對學生進行有效的創客教育能夠充分滿足學生的想象力與好奇心，在充分尊重課程的基礎之上充分挖掘學生的想象力與創造力，在“互聯網+”的教育背景下對于學生的創業教育提供了新的教育方式，鼓勵學生充分尊重與發現生活中創業過程中遇到的各種問題并基于互聯網的模式進行積極解決，日前，在大學教育過程中很多高校都開設了有關的創客空間與創客課程，例如同濟大學與清華大學構建了自己的創客社團，在部分高校中得到了效仿，積極利用創客教育的模式促進對于學生創業教育的模式創新與探索。

（二）積極舉辦各種“互聯網+”的創業活動

創業教育具有很強的實踐性嗎，同時教育的重要目的也是實踐。在“互聯網+”的時代背景下會各種規模的創業與創業比賽提供了各種可能性。因此創業教育過程中應當充分發揮高校的學科特點與專業特色舉辦多元化的校園活動，并在其中融入創業的元素。目前高校的活動中已經有效融合了創業的成分，例如全國大學生創業比賽以及大學生創業設計規劃比賽等。目前的參賽學生在創業與創業設計中充分融合了“互聯網+”的元素，積極發展了社會公益創業與自媒體營銷等，對于大學生創業平臺的搭建起到了積極的促進作用，通過創新創業系列賽事的舉行，豐富了大學生創新創業項目，提升了學生的互聯網+”思維。

上網目前已經成為包括大學生在內的人們的一種日常的生活習慣，由此電子商務的發展展現出了強勁的發展勢頭，因此在“互聯網+”的發展勢頭下促進大學生的創業發展具有重要的現實意義。為此可以在互聯網的發展背景下充分促進學生的創業發展。

首先可以鼓勵學生自己開辦網店做店主。只要年滿十八周歲就可以免費申請做網絡店主，一名合格的網絡店主對于學生的網絡知識與技能以及溝通營銷技巧具有顯著的鍛煉意義，包括學生財會知識的提升。

鼓勵學生應聘淘寶客服。網店的開辦需要一定的資金支持，當學生的條件有限的時候可以鼓勵學生應聘淘寶客服，為日后的創業先積攢一定的經驗為以后的創業提供相應的工作經驗。在網絡購物快速發展的背景下，原先的網店業務得到了快速的發展，業務量的提升帶來了人員的不足，帶來了淘寶客服業務的需求。淘寶客服是連接互聯網產品與客戶之間的重要橋梁，要求能夠有效的客戶交流，并進行產品的詳細介紹，包括對于發貨憑證的整理等工作，客服的工作時間具有一定的自由度，根據業務量決定自己的收入。對于大學生而言是一種重要的鍛煉與提升，為日后的創業提供了有效的參考依據。

鼓勵學生積極做網絡推手?！盎ヂ摼W+”的背景下催生了網絡推手這樣一種行業，主要指的是利用互聯網媒介對于企業、品牌、事件與人物等進行互聯網模式的有效推廣，促進知名度與影響力的提升，包括網絡洗底人，指的是把網絡上對于客戶來講不愿意讓別人看到的信息進行刪除，或者使用虛假的信息來替代真實的信息。網絡推手這一工作能夠促進學生對于互聯網運作的了解，從而有利于日后的互聯網創業，大學生往往對于博客、論壇與QQ群等比較活躍，對于大學生而言也是一種比較合適的兼職。

鼓勵學生積極參與電子網站的開發與維護。在“互聯網+”的背景下電子商務具有重大的發展空間，在對學生進行創業教育的過程中必不可少的是對于電子商務網站運營的教育，而采用電子商務網站的開發與維護就是一種有效的手段。很多企業已經積極開發與推廣自己的網站平臺，以提升產品與服務知名度與影響力的提升，這就為學生的創業提供了充分的機會。學?？梢怨膭钤O計專業的學生與計算機專業的學生進行有效聯合，把后臺運作的開發與設計進行有效結合，鼓勵學生在課余時間進行充分有效的網站維護與開發工作。

（三）加強階段化教學模式的構建

根據目前高?！盎ヂ摼W+”背景下創業創新教育發展的現狀可以對學生的創業創新教育進行階段化地構建。針對不同階段的學生采用不同的教學方式。對于大一階段的學生進行職業生涯規劃整體課程的學習，著重于培養學生有關的創業意識與創業行為習慣。提升學生對于創業的興趣并且為大學四年的職業與創業做出規劃。大二階段的學生對于專業知識有了一定程度的了解因此教師應當在學生專業知識學習的基礎上對于學生的創業與就業進行指導，引導學生找到自己的興趣點與長處。在大三與大四的學習階段重點加強學生的實戰訓練，在“互聯網+”的時代下鼓勵學生進行相關的創業探索與實踐。

（四）加強網絡創新創業模式的構建

目前“互聯網+”的時代背景為大學生創業的進行提供了充分的發展機會，大學生的思維比較活躍嗎，在網絡社會中的參與度比較高，因此可以加強大學生網絡創新創業模式的構建。隨著電子商務的發展很多學生都具有網購經驗，在具有充分網絡購物的基礎上可以探索大學生自己開網店的產業模式。目前在大學生群體中這種創業形式也是非常常見的，對于大學生的創業創新教育是一種重要的體驗。為此可以加強學生相關網絡知識與技能的培養包括良好的語言表達與溝通能力還有相應的財務知識。

威客是目前網絡社會中一種重要的新形式，對大學生的創業與就業提供了充分的發展機會。威客的運營是借助于互聯網平臺將自己實際擁有的技能轉化為實際收益的經濟行為，目前國內比較著名的威客網站有豬八戒威客網與任務中國等。大學生可以在威客網上進行價值的創造。例如設計專業的學生可以在威客上承接平面包裝設計類的項目。計算機專業的學生可以進行有關軟件編程與網站建設等相關項目。經濟管理類專業的學生可以進行有關的財務工作與營銷計劃的編寫等。威客網的運用使得學生能夠把書本上的理論知識轉化為實際的生產力與生產實踐，為學生提供了有效的發展平臺[3]。

四、結束語

現代社會發展的重要特點就是“互聯網+”，在對于學生進行創業創新教育的過程中也應當充分結合互聯網+”時代發展的特點，針對目前高校創業創新教育中缺乏有效的創業教育體系的構建以及創業教育缺乏有效的階段性的發展現狀對大學生的創業創新教育進行有效改革與創新，把線上教育與線下教育進行有效融合，積極舉辦各種“互聯網+”的創業活動，加強階段化教學模式的構建以及網絡創新創業模式的構建，促進大學生創業創新教育的推進。

項目基金：四川音樂學院院級課題資助項目，項目編號：CYXS2017040。

參考文獻：

[1]降雪輝."互聯網+"時代大學生創新創業教育新模式[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2015（12）：54-56.

[2]李馨雨，祁鳴鳴，陳雪儀，等.“互聯網+”模式下以工作室模式為載體的大學生創新創業教育初探[J].中國管理信息化，2015（22）：244-245.

[3]曾媛媛，何慧蘭.“互聯網+”時代高校創新創業教育模式探索[J].廣西教育，2017（7）：34-35.