構建高效小學語文課堂的有效策略探析

汪小濤

【摘 要】隨著國家對教育事業發展的越來越重視，新課標改革也在不斷深入，語文不僅作為母語而且還承載著文化。語文屬于小學教育中最重要的課程也是最需要的課程，教師工作的重點應該是考慮應用相關教學手段來提高小學語文的教學效率，這樣才是實現小學語文高效教學的重要途徑。

【關鍵詞】小學語文；語文課堂；有效策略分析

在新課標改革的背景的下，教師可參考的教學模式越累越多，更多新型的教學模式正在應用于課堂教學過程中，但是以目前的情況分析來看，任何先進的教學模式和相應的學習方式其主要目的就是要提高課堂教學質量，而課堂教學的質量絕大多數是由教師的教學效率所決定的。學生學好語文這門科目一不僅可以豐富其語文內涵，還可以提高其文學素養，更是為學好今后其他學科打下堅實的基礎，有效地促進學生未來的可持續發展。本文主要圍繞就構建高效小學語文課堂的有效策略作簡要分析。

一、語文教學目前的現狀

（一）教學觀念死板僵硬

就以目前情況來看，當前國家教育是以應試教育為主，大部分教師依舊采用的是傳統的教學方式，，這樣的方式不利于教育事業的性發展。目前部分教師認為對語文額度重視程度遠遠不夠，導致課堂上教師還是以傳統的教學模式為主，教師與學生未能進行有效地溝通互動，導致語文課堂缺乏活動，從而極大的挫傷學生學習的積極性。

（二）教學方法單一

由于教師的傳統教學觀念根深蒂固，使得教師的教學方法相對單一，教師仍然是課堂主導者，學生只能去被動的學習。特別是在教學過程中，教師只會簡單的講解相關教材知識點，分析好課標重點，學生只能通過呆板的學習方式來記憶相關知識點，這樣學生不容易有好的學習氛圍，影響著學生對學習語文的熱情。

（三）單向式交流

在傳統的教學課堂中，教師只會進行簡單的單向交流，僅僅在課堂上對著書照本宣科，無法與學生進行有效的互動和溝通。小學生自控能力較差，上課注意力不集中，教師僅通過單向式交流，會讓學生覺得語文課堂感到枯燥乏味，最終影響著教師的教學質量。

二、構建高效小學語文課堂的相關可行性策略

（一）轉變教學理念，激發學生學習興趣

教師需要轉變傳統的教學觀念，之前的教學觀念已經無法適合學生的學習需要，因此，教師就必須要轉變教學觀念，這樣才能更好地提高語文的教學效率。教師需要通過更為先進的教學方式來讓學生對學習有更大的興趣度，這樣就會促使學生積極主動地學習語文知識。在教學課堂學習過程中，學生應該要做課堂學習的主體，要充分發揮學生在自主學習的積極主動性，營造一個良好的學習氛圍，這樣才能讓學生的語文方面可以進步。教師在教學過程中還需要注重培養學生的學習興趣，教師可以帶領學生玩一些與語文教學相關的小型互動游戲，盡可能地制造一個積極的學習氛圍[1]。例如教師可以在教學相關字詞時，教師在教學中可以讓學生來猜成語，學生通過在猜成語的過程中加強對相關字詞的了解，從而調動學生學習的積極性，這樣就能夠讓學生可以學習更為高效。教師同樣需要積極鼓勵學生在課堂上積極與老師互動，針對一些表現良好的學生可以給予適當性的物質或精神獎勵，通過不同的獎勵方式來調動學生學習的積極性，教師也要認同學生在課堂上對問題的合理回答，鼓勵學生對回答問題進行不同的思考。教師在平時也可以鼓勵學生去參加一些語文活動，這樣能夠在課堂上可以快樂的學習。例如：教師可以在班級組織詩歌朗誦比賽，然后學生以分組的形式進行準備，這樣不僅能夠鍛煉學生的協作能力，還能夠提升學生的學習興趣。

（二）引導學生認真學習，增加與學生之間的互動

教師在進行創新教學方式的過程中，教師更要了解學生掌握語文知識的程度，學生基礎知識的學習對學習一些更加難的知識有一定幫助，這樣可與促進學生的學習與發展，教師在平時也要增加與學生之間的互動，這樣就能夠對學生的學習特點有更深的了解，也可以創新出新的教學方式，真正意義上做到因材施教，這有利于提高課堂的教學效率。

教師在教學過程需要進行創新教學方式，最終還是要把提高學生學習能力作為目的。針對一些學生較難懂的知識點，教師可以通過多媒體技術在教學課堂上的運用，這樣能夠讓學生可以更好地進行了解與學習。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的過程中，教師就可以找一些相關視頻素材來強化學生的學習記憶，讓多種感官參與學習，從而讓學生學習的扎實程度可以有很大提高。教師在教學過程中要對學生的學習知識的扎實程度有足夠的重視，因此叫時要注重學生在學習上讓學生養成鞏固知識的習慣，教師可以傳授學生相應的記憶方法，這樣可以提高學生在語文學習上的記憶力，從而讓學生能夠得到更好的學習。例如：教師針對所學的一些較難的知識點需要記憶時，可以利用利用編歌詞等方式，讓學生可以更好地記住一些知識點，從而提升學生學習的扎實程度[2]。

（三）注重教學反思，做好課前的準備工作

在創新教學方式的過程中難免會出現不少問題，因此，教師要注意反思教學，從而不斷改善自身的教學方式。教師需要在課前做好教學的準備工作，這樣能夠提升學生的學習效率，而且可以提高學生學習的興趣。教師要不斷提高自己的教學能力，可以平時積極參加相關的培訓，提高自己的教學經驗，也要多向一些有經驗的老教師請求幫助。教師需要參照班級學生的學習的特點，依據實際情況創新出有效的教學方式，從而讓學生在語文學習能力可以有很大提升空間[3]。在新課程改革的背景下，教師需要不斷地學習跟實踐，要把更多的新型教學理念融入課堂之中，最終可以更好地提高教學質量。

三、結束語

隨著現代教學事業的不斷發展，教師對學生的學習越來越重視，教師需要不斷創新自己的教學方式，提高自己的教學水平， 這樣才能創新出更加高效的教學模式。教師要尊重學生在教學中的主體地位，同時要積極培養好學生學習語文的興趣，并提高學生的學習能力，最終能夠構建高效的語文教學課堂。

參考文獻：

[1]李慧.淺談小學語文高效課堂的有效構建[J].小學生（教學實踐），2017（06）：37.

[2]肖恒福.小學語文高效課堂的有效構建策略[J].中華少年，2016（33）：94-95.

[3]董孟云.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].新課程（上），2016（11）：177.