新課改背景下小學教育教學管理淺談

朱泓霖

【摘 要】當今社會，科技與教育成為了促進國家快速發展的兩門重要領域，社會各界對于教育的關注程度越來越高，尤其是在新課改背景下，作為啟蒙教育的小學階段則更是成為了重中之重。

【關鍵詞】新課改背景下；小學；教育教學管理

在新課改的背景之下，應試教育這種弊端過于明顯的教育模式已經有了被取代的趨勢，但在基礎的小學教學管理中，仍然有著與時代發展不相適應的問題與狀況，因此，本文旨在淺談新課改背景下小學教育教學管理的具體內容。

一、新課改簡要概述

對于小學教學所出現的問題，我們首先需要明確新課改這一改革舉措的具體內涵。在這一點上，新課改不能單純地被認為是僅針對于課本教材的改動，它主要體現在以下六個方面：

（一）課程目標方面

在過去的應試教育中，小學課程目標主要是為學生普及基礎的知識，并進行基礎學習思維的建立與培養。但在新課改的背景下，課程目標也會有所變化，從原來的普及引領轉變為對于小學學生的基礎素質教育。并讓學生多多動手實踐，在實踐中獲得真知，并為正確的價值觀建立打好基礎。

（二）課程結構方面

在過去的教學體系中，課程結構的設置是以主要課程為主的，甚至會出現老師占用學生體育課、音樂課、美術課等興趣課的時間來進行對主科的鞏固與學習。但在新課改的背景下，我們最應注重的不光是主要學科的學習，還包括學生的藝術、基礎素質、體能培養等各個方面的重視。

（三）課程實施方面

在課程內容方面，旨在強調學生對于學習所產生的態度的轉變。在過去的傳統教學模式中，老師與學生的關系是我講你聽，我做你學的“科班式教育”，這樣做，雖然對于思維模式不太成熟的學生來說雖然有著很大的作用，但隨著互聯網技術的普及與發展現在學生的思維也隨著社會發展速度的加快而加快，這種傳統的模式已經不能達到其最佳的效果，因此在課程內容方面，現今凸顯為吸引學生的興趣，讓學生主動自覺的去進行學習。

（四）課程內容方面

在過去的傳統教學模式中，有許多對于學生來說繁雜難記的知識點，比如九九乘法口訣，相信不少學生都費了很大的力氣去背誦下來，但在新課改的背景下，這種繁雜困難的知識點應當刪繁就簡，并讓學生對科技、藝術都產生興趣，明白應該進行全面發展，而不是做應試教育模式下的“批量生產”人才，這是新課改的目的所在。

（五）評價方面

過去傳統的教學模式過于強調成績的重要性，在新課改的背景下，老師對于學生的評價方式也應當有所轉變，例如：在試卷的審閱上，一個基礎很差但是十分刻苦用功的學生，老師可以酌情給他增加些許分數，讓他有自信心去進行接下來的學習，這樣，也許會有更大的進步空間與發展空間，也更有利于學生在下一階段的學習。

（六）課程管理方面

在過去的應試教育模式下，全國的教材十分統一，對于學生的管理模式就好像流水線上對于產品的批量生產，將學生固定在一個發展模式中，讓學生的創造性與實踐能力都得不到發展。新課改的另一重要舉措就是優化課程方面的管理，讓地方學校根據自身實際情況，制定自己需要的課程管理體系，從而達到真正為了學生考慮，為了學生的成人成才負責。

二、新課改背景下小學教學管理現狀

現今在新課改的大背景之下，我們需要明悉小學教學管理中與實際情況不相適應的不足與問題：

（一）管理理念未進行轉變

在新課改的背景下，傳統的應試教育模式地位雖然已經逐漸被素質教育逐漸取代，但仍有資格比較老的教師不愿改變教育觀念，況且，新課改的推動力并不是很強，許多學校由于缺乏經驗與相關的執行能力，對于新課改的具體措施并不明悉，對固有的傳統應試教育思維與新興的素質教育思維之間的轉換進行的不是十分徹底，這對于小學的教學是十分不利的。

（二）教育模式不合理

盡管，新課改已經開始實行，但仍有學校不能很好地與現代所需的教育模式相適應，依舊沿用過去的老舊傳統教學管理方法，這無疑給新課改增加了不少的難度與阻力，可以說，這對于小學學生的教育與引導是十分不正確不理性的，長遠看來，對于學生的發展十分的不利。

三、新課改背景下對于小學教學管理的建議

（一）優化教學管理制度

在新課改的潮流下，過去傳統的應試教育模式已經不適應于現在的社會發展，小學的教學管理制度也必然要進行優化整合，來適應現代社會發展趨勢，去迎合學生的思維能力，要對學生的價值取向有一個正確的引導作用，與過去落后的教學管理模式做出明顯的改進，真正做到為學生考慮。

（二）轉變教學管理理念

對于新時期的新課改這一偉大舉措來說，固有的教學管理理念已經不能很好地與現在的發展趨勢相適應。學生的學習成績固然重要。但更為重要的是一個學生的綜合素質的全面發展，因此學校有必要對于自己的教學管理理念進行轉變。

（三）建立更好的師生管理關系

新課改背景下，老師與學生的關系，不應當只是過去的我講你聽，我做你學的相處模式。對于老師來說，要做到應該是真正走入學生的內心世界，站在學生的角度，為學生考慮，在新時期內，真正成為學生的良師益友。與學生相互 促進，真正實現教學相長。并對學生的行為模式、思維方式、價值取向、綜合素質、實踐能力等各方各面進行正確客觀的引導作用，并把正方向，在學生出現問題的時候及時予以溝通，并積極與家長取得聯系，真正建立更好的師生關系。

四、結束語

綜上所述，在新課改的大背景下，應試教育已經不能很好地適應社會發展的需要，尤其在小學教育階段，對于學生的方向引導十分重要，因此，在未來的教學體系制定與規劃中，需要學校充分意識到現今存在的問題與不足，并根據實際情況結合自身發展的特點與趨勢，客觀制定適合師生發展的教學方法與體系，為教育事業貢獻自己的一份力量。

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