新媒體時代下的高職院校思政教育工作探究

滕召青

摘 要：新媒體時代的到來，對高職生文化傳播、思想交互方式及生活理念造成了較大的沖擊。因此，本文以高等職業院校為例，以新媒體時代為研究背景，分析了新媒體時代給思政教育帶來的機遇和挑戰，并提出了幾點解決策略。

關鍵詞：新媒體時代;高職院校;思政教育工作

前言

雖然，新媒體時代高等職業院校學生思想政治教育內容更加豐富，信息與文化傳播速度更加便捷高效。但是，新媒體手段的應用，對高等職業院校傳統思想政治教育工作權威性造成了較大的沖擊，極易促使高中生思想向個人主義、批判主義偏離。因此，對新媒體時代高等職業院校思想政治教育工作進行適當分析非常必要。

一、新媒體時代給思政教育帶來的機遇

新媒體時代，高職生性格積極主動、無所畏懼，可提高周邊群體的生活熱情。通過新媒體時代各種新技術的應用，可以改變高職思政教育方式，提高高職生在思政教育中參與的積極性，為思政教育效率提高提供了良好的機遇。

二、新媒體時代給思政教育帶來的挑戰

（一）高職生心理狀態不穩定

新媒體時代，絕大多數高職院校內學生表現出較強的進取心、好勝心及果斷的約束能力。但是，一旦遇到困難，其價值理念就會發生較大的波動，進而產生矛盾心理[1]。

（二）高職生個性化需求較高

雖然現階段高職生在自我約束能力方面有了較大的提高，但是由于新媒體時代各種主觀因素、客觀因素影響，其個性化需求較高，以往通用的思政教育模式無法滿足高職生需求。

（三）校園內部信息不斷發展變化

新媒體時代，信息的發展具有突出的動態性，新媒體技術也在不斷發展變化進程中。導致高職院校內部信息不斷變化，對高職校園文化建設造成了較大的沖擊。

三、新媒體時代下高職院校思政教育工作策略

（一）注重疏導教育

針對新媒體時代高職院校學生心理狀態不穩定、正負兩面性心理顯著特征，高職院校應加強對疏導教育的重視，深入高職生群體。通過各種微信公眾群，了解高職生在不同階段關注的不同熱點社會問題或者較為感興趣的事物。并利用自身專業經驗，在新媒體平臺中，將高職生思想問題詳細劃分為情感偏激、個性變換不定等幾個模塊。隨后經過新媒體渠道，以語音聊天，或者文字聊天的方式，對出現不同心理問題的高職生進行疏導。基于新媒體平臺的思想政治教育工作，可以避免以往面對面思政教育出現的高職生過激抵抗問題，達到良好的教育效果。

此外，高職院校思政教師可以利用快手、嗶哩嗶哩及抖音等軟件。以思政教育直播的方式，為高職生樹立思想典型或者學習榜樣，化有形思政教育文字為無形，幫助高職生健康成長。

（二）開展個性化教育

根據高職生在新媒體時代表現出的個性差異性，高職院校可結合高職生不同性格特點，以高度針對性為原則，為每一名高職生提供相應的思想政治教育資源。在具體教學過程中，高職院校應以尊重的態度，與高職生進行平等信息交互，了解高職生成長過程中出現的一系列心理問題，并采取適當的解決措施。如對于部分性格較內向的學生，思政教師可依托多媒體平臺，設置“思想道德培養”版塊。邀請部分性格較內向學生從網絡渠道，收集一些社會熱點信息或者具有教育意義的小文章，并歸納在該版塊。同時在文章發布之后，鼓勵其在班級內闡述自己收錄相關文章的原因，并自由發表自己的看法。通過“思想道德培養”版塊的設置，不僅可以為思政教育提供充足資源，而且可以逐步幫助性格內向學生擺脫思想包袱，勇敢發表自己見解，為其健康成長提供依據;而對于部分盲目、沖動、不計后果的學生，思政教師可利用與學生生活息息相關的案例。以情景模擬的方式，為其講解錯誤嚴重后果。如“中國式過馬路”，一旦有一個人在紅燈下奔跑，就會出現更多的人闖紅燈，進而出現交通事故;在化學實驗中，若加熱過器皿直接用手拿，就會燙傷手等。在上述案例提出之后，思政教室可以將班級內典型沖動不計后果學生分為一組，每一名學生代表一個錯誤習慣。從不同層面出發，分析其造成的后果，最后派出一名代表進行總結。同時思政教師可將不同案例信息及討論過程記錄在電子檔案內，以便為后續思政教育提供充足資源。

（三）創設充滿活力的校園文化

高職院校可引進全新的新媒體技術。依托傳統文化環境，對校園文化建設進行適當創新。如以愛心漂流瓶、圓夢微心愿為主題，鼓勵高職生經過微信小程序、微博官方賬號等新媒體技術渠道，與貧困地區人員溝通，組成互助團體。逐步培養高職生樂于奉獻、無私助人的精神。

在基于微信小程序、微博官方賬號的愛心漂流瓶、圓夢微心愿設置的基礎上，為進一步豐富思政教育內容。高職院校可依托校園網，利用網絡工具，向高職生實時傳播最新的政治思想，潛移默化的引導高職生建立正向、精煉、系統的政治思想[2]。

總結

綜上所述，新媒體時代的到來，在一定程度上豐富了高等職業院校思想政治教育模式，但是也在某些方面弱化了思想政治教育環境真實性及權威性。因此，高等職業院校思想政治教育工作者應抓住新媒體時代給思政教育帶來的機遇，主動面對新媒體時代給思政教育帶來的挑戰，不斷調整思政教育工作方式方法及內容，提高思政教育工作效率。

參考文獻

[1] 唐鑫龍. 利用新媒體開展高職院校思政教育[J]. 課程教育研究， 2018（35）：75-76.