課外閱讀在小學語文教學中的重要性探究

摘 要：語文學習旨在通過語言文字的學習提升學生的理解能力、語言表達能力、寫作能力，最終使學生具備一定的文化素養。要提升學生語文學習各方面的能力閱讀無疑是一個很好的途徑，教師在進行語文教學活動時需積極引導鼓勵學生自主開展課外閱讀，在閱讀的過程中注重情感體驗，通過閱讀逐步拓寬學生的知識面、提高學生寫作能力和學習興趣，從而提升學生語文方面的綜合實力。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；重要性

語文作為一門基礎性學科的同時又具有很強的綜合性，學生學習語文不僅要注重掌握一定的學習方法還要重視學習過程中的情感體驗，從而逐步積累自己的語文學科素養。課外閱讀相對于語文課本有更大的閱讀空間，能夠給學生以更為豐富的閱讀體驗，使學生在課外閱讀的廣闊天地中塑造自己的文學素養。

1開展課外閱讀的關鍵點

1.1鼓勵學生自主讀書

閱讀教學是需要鼓勵學生開展自主閱讀，而教師扮主要扮演引導學生閱讀的角色，因此在閱讀教學中要把學生看作為教學活動的主體，鼓勵學生積極展開自主閱讀，引導學生在進行閱讀的過程中需帶著問題去思考，比如在引導學生讀《魯賓遜漂流記》時，讓學生思考：是什么支撐魯賓遜一個人在荒島上生存下來、從魯賓遜身上可以學習到哪些精神等、作者通過對魯賓遜漂流荒島事跡的描寫想要告訴我們什么等，使學生帶著探究性的思維去閱讀，在閱讀的過程中能夠有所思、有所感、有所悟。閱讀是一個逐步積累、逐步提升的過程，要提升學生的閱讀水平就要鼓勵學生養成自主閱讀的習慣，在閱讀中積累自己對文章的理解能力、整體把握能力、分析能力，將自主閱讀變成一個閱讀探索的過程。

1.2注重閱讀體驗

學生開展閱讀活動并不是單純的按要求把所要閱讀的內容從都到尾看一遍，在閱讀的這個過程中需要學生能夠調動自己的思維和情感融入到作品中去，感受作者的思想及情感世界，使學生融入到所閱讀作品的情景中去，這樣才是有意義的閱讀。教師在進行課堂教學的過程中可以采取多種教學策略將學生帶入情感以及體驗閱讀的情境，具體的教師可以借助多媒體、采用情景教學或引導學生朗誦的方式來強化其課堂閱讀，引導學生進行《春雨的色彩》閱讀活動時，教師可以先讓學生在腦海里回憶春雨的場景、畫面，勾起學生腦海中關于春雨的記憶，從而使學生在結合自身記憶和理解的狀態下更有效地展開課堂閱讀。

2課外閱讀的重要性

2.1拓寬學生的知識面

小學生還處于思維和認知的初步建立階段，而且其自身所處的環境較為單純自身經歷比較單一，因此大多小學生的思維認知面比較窄，其對世界的認識僅限于周圍的一小片天地。要使學生的眼界有所開闊，使其具備更加寬廣的知識面，就需要使學生投身大量的閱讀中去。在豐富的文學作品中使學生能夠看到自身世界以外的廣闊天地，感受大自然的神奇，感受生命的多彩和神奇。例如《愛麗絲夢游仙境》可以將學生帶入一個有著奇幻森林、神奇動物的驚險刺激的夢境世界，打破其腦海中對于客觀世界的刻板認知，使其看到一個自己從未探索過的童話世界。

2.2提高學生寫作能力

寫作是學生整個語文學習生涯中最關鍵的一環，在小學時期為學生積累一定的寫作能力，可以為學生之后的語文寫作打下良好的基礎。想要使學生在寫作的過程中有豐富得出詞匯、優美的語句、動人的實例可以展現，就要鼓勵學生多開展閱讀活動，使學生能夠在閱讀的過程中領略、學習、分析作家對于事件、人物、情感的描寫方法，在扎實閱讀的基礎上將自己積累的寫作方法、寫作技巧應用到自身平時的寫作中去。同時通過閱讀可以激發學生的創作力和想象力，如學生通過閱讀《洋蔥頭歷險記》的過程中，跟著洋蔥頭經歷種種的監獄大營救，使學生面前呈現出一個從未有過的、色彩斑斕、刺激驚險的另類世界，學生在這個世界中穿梭遨游的過程中，其思維不在被禁錮，從而一定程度激發出學生潛在的創造力和想象里。

2.3提高學生學習興趣

對于許多學生尤其是男同學來說，學習語言文字、詩歌、課文有一定的枯燥性，難以激發其學習的熱情和興趣。而興趣是學生學習最大的動力也是學生做好的老師，學生一旦對某一學科產生興趣變愿意積極主動投入精力去學習這門學科，并能夠將學好這門學科作為自己的目標，積極讓學生開展閱讀活動，使其看到語文學習不僅限于課本了的知識跟內容，讓其看到知識沒有邊界，而文學天地更是海闊天高，學生可以在文學作品中探索發掘屬于自己的精神天地。在教學中教師可以積極采取相關措施培育學生的閱讀習慣，比如：每節語文課前抽出十分鐘做閱讀分享會，讓學生輪流上臺分享自己近期的閱讀感悟，或分享一小節自己閱讀中的片段，使學生在互相分享中感受到閱讀的魅力，感受閱讀所到來的喜悅收獲，從而通過閱讀使學生對語文產生新的見解并逐步提升自己對語文學習的興趣。

3結束語

使學生喜歡閱讀并培養一定的閱讀習慣，在閱讀中感受更加豐富多彩的文學世界，領略奇幻美妙的童畫故事，探索多元神秘的科學天地，在閱讀中提升學生理解能力，拓寬學生的眼界，提高學生的寫作水平，并使學生對語文學習產生濃厚的興趣，對于語文教學來說一定十分有意義的。

參考文獻：

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[2]李婷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].讀寫算：教育教學研究，2015（43）：172-173.

作者簡介：項長國（1972），男，漢族，貴州省龍里縣人，貴州師范大學漢語言文學本科畢業，小學語文一級教師，研究方向：小學語文教育教學。