播種愛收獲愛

摘 要：孩子們是一本本有趣的書。要想讀懂孩子這本書，最有用的鑰匙就是“愛”。愛的溫暖能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。

關鍵詞：幼兒；愛；純真；體驗

幼兒園的每個孩子都像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，得到教師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求。那么，如何把愛種進每位幼兒的心中呢？

1尊重孩子，用愛用心

我們常說，身為老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發現，原來愛孩子是如此簡單。

我是一名幼兒教師，深愛著班上的每一個孩子，時刻關注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發現幼兒的閃光點，讓他們在其樂融融愛巢快樂的生活。有時候孩子發燒了、鞋子穿反了、褲子濕了、鞋帶系錯了等等，都會主動幫助幼兒與妥善解決。對于留守兒童、單親家庭的孩子、外來務工子女這一類的孩子，她總是對待孩子多一些平和，少一些苛刻；多一些引導，少一些壓力；在班級管理中，不斷地尋找與孩子更好的溝通方法，拉近孩子之間距離。在一日活動中愿意為他們營造良好的學習和游戲環境；認真組織好每一天的教學游戲活動；細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼，常常會因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會因為是他們自創的游戲方式而去阻止他們繼續游戲，讓他們根據我所制定的玩法和規則來進行。而每次游戲我常常是站在一旁關注著每個孩子的行為，就怕他們沒有按規則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認為這是為了他們好，這是愛他們。

直到有一天，跟孩子們的一次美術活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。

我發現樂樂畫了一幅很漂亮的圖畫，可是他畫的海水卻是紅彤彤的，我就充滿好奇地問他：“天天，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅彤彤的呢？”陽天天見我沒有責備他的意思，便大膽地說：“錢老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀。”我微笑地點點頭。事后我想，當時幸好沒有質問他，否則我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學習，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預著他們游戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們！

2關愛孩子，充滿母愛

教師對孩子的愛是超越母愛的愛，是無私的、深沉的、持久地、崇高的、發自內心的愛。小旭小朋友，性格很內向，平時很少主動和人說話，也不太愛運動。戶外活動時，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動。我觀察到這個孩子不是不想拍球，而是因為自尊心強，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當小朋友們和劉老師活動時，我就把他領另一邊，說：“小旭，我們一起拍球好嗎？”他沒有說話，抱著球直往后退，我輕輕地說：“沒關系，你拍一個，我拍一個，今天錢老師也是來學拍球的，咱倆比比賽，看看誰先學會，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來。就這樣，他開始拍了第一個球。我及時在班上表揚了他，他很高興，第一次意識到自己也能學會拍球。對自己也有了信心，現在已經成為一個活潑開朗、大膽探索的孩子了。

教育植根于愛，只有愛才能教育孩子，使孩子茁壯成長，我以這種愛感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進步，也更增強了我做好工作的信心。

3感受孩子，用愛捕捉閃光點

每個孩子都來自不同的家庭，有著不同的教育方式和生活環境，他們的發展水平也各不相同，存在著明顯的差異。作為老師，每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，在培養孩子在教育方式上除了老師要正確引導外，更應該注意孩子的閃光點，及時捕捉每個精彩瞬間。如：幫助別人做事情、自己穿衣疊被子、互謙互讓不爭搶、團結協作做事情等行為要及時鼓勵表揚，幫助幼兒從身邊發現“美好”，幫助幼兒樹立學習和模仿的榜樣。孩子們也會把我們當成學習模仿的榜樣，我們要珍惜這一認同，時刻注意自己的示范作用，要言行一致地給幼兒積極的正面教育，才能取得良好的教育效果：用肥皂洗手時水龍頭擰緊、不小心磕碰到小朋友時的那聲對不起疼不疼、幫助自理能力差的孩子系鞋帶等等……生活無處不教育，我們無需費盡心思地尋找，資源就在身邊，只等充分利用。除此之外，老師在關注孩子的時候，要留心觀察，注重發現孩子的閃光點，并正確地評價引導，從自身角度出發，做到客觀公正，隨時表揚，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，使孩子健康快樂、茁壯成長。

我記得這樣一段話：孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習慣，播下品格的種子就會收獲命運。在幼兒教育的世界里，需要有愛的老師去用心的播種愛，有播種就有收獲，因此我們也快樂的收獲著，收獲著孩子們的愛！

“愛”是幼師最美的奉獻，只有把愛種進幼兒的心中，才會獲得最大的收獲！

參考文獻：

[1]李季湄.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇出版社，2002，（4）：58-112.

[2]劉云艷主編.幼兒園教學藝術[M].西南師范大學出版社，2001

作者簡介：王慧（1980-6-13）女 籍貫：江蘇靖江 最高學歷：本科 職稱：幼兒二級 研究方向：幼兒教育。