高職院校學生職業素養培養成效探究

本文系2015年重慶市教育委員會人文社會科學研究《提升高職學生職業素養路徑與方法研究》（編號：15SKG280）、2017年重慶交通職業學院校級課題《高職應用文寫作項目化教學改革實踐探究》（編號：201708）

【摘 要】 該文以重慶交通職業學院專門成立職業素質強化中心的培訓實踐為例，探索了提升高職學生職業素養的路徑與方法。注重學生職業素養的培養；創建并成立了職業素質強化中心；學生職業素養培訓成效顯著：培訓規模大，學生課程總結及評價反饋較好，培訓效果好，用人單位反饋：畢業生職業素養較好，大幅度提升了學生的就業率，社會服務效果好。

【關鍵詞】 高職學生；職業素養；課程建設；成效

根據人才市場調查的情況顯示，用人單位更看重的是畢業生誠實守信、吃苦耐勞、團結協作、敬業精神、善于學習的職業素質，不斷提高學生綜合能力，培育學生職業素養，使之成為企業社會受歡迎的職業人，適應社會、經濟、文化的發展，是高職院校一個亟待解決的現實性課題。[1]國務院關于印發“十三五”促進就業規劃的通知（國發〔2017〕10號）文件指出：要培養良好職業素養。加強職業道德建設，引導勞動者遵守紀律、誠實守信，自覺履行勞動義務，依法理性維護自身權益，將職業道德教育貫穿于教育培訓全過程。本研究緊扣職業素養提升的育人主題，以學校職業素質強化中心為依托，在學生職業素養培養方面取得較好成效。

一、注重學生職業素養的培養

根據企業人才素質需求，從2011年5月開始，學生在參加頂崗實習前，除按照規定的人才培養方案課程必須合格之外，還要進行社交禮儀、體能素質訓練、辦公自動化、應用文寫作、職業生涯規劃指導等方面的培訓指導，經過近多年摸索，經過強化培訓后，學生能更快適應工作崗位，職業能力大幅度提高，企業認可度明顯提升。

職業素質強化課程采用“企業需求導向”的教學理念，通過對相關行業、企業的深度調研來確定某專業的職業素養需求，并將課程分解成若干部分。在此基礎上，一方面在專業教育中滲入專業職業素養教育引導；另一方面，從大二或大三開始，對學生的應用文寫作、社交禮儀、辦公自動化能力進行分批次強化訓練，每小組的課程是以應用能力為出發點進行設計的，當學生修完某一課程后，就應該能夠獲得相關方面的能力，課程內容是圍繞職場特定主題的教學活動，因此，需要對原有的課程進行任務化處理，構建課程，對于體能素養，在新生軍訓后，每學期每周進行兩次（早晚各一次）規范化、常態化體能素質訓練。

二、創建并成立了職業素質強化中心

我國經濟社會的發展需要高校培養出大量高素質高技能應用型人才，高職教育“應把重點放在學生的人格、創新能力的培養及道德觀念、社會和職業的價值觀及責任心的培養等方面”。[2]但如何培養高素質應用型人才，還缺少系統設計，尚未建立完善的高素質應用型人才培養教學體系。

鑒于此，重慶交通職業學院在高素質應用型人才培養模式改革中，充分發揮 “雙百工程”的優勢，根據企業對崗位人才素質需求及借鑒全國職業核心能力教育部高校畢業生就業協會核心能力分會 全國核心能力認證（CVCC）辦公室開發的系列課程教育的新理念，率先在國內高職院校中專門成立職業素質強化中心，加強學生職業素養培訓，中心下設四個培訓小組，分別是應用文寫作培訓組、社交禮儀培訓組、辦公自動化培訓組、體能訓練培訓組四大模塊小組，專門負責學生的素質強化培訓及學生參加頂崗實習前的再次強化培訓，課程培訓突破學科定勢，打造職業核心素養模塊化課程，重構能力導向的高素質應用型人才培養教學體系，基于模塊化課程的教學體系進行了系統的實踐研究，形成了教學改革方案，使學生通過系統培訓，爭取用最短的時間達到最優的效果，并對四門課程成績全部合格的同學發放合格證書。

三、學生職業素養培訓成效顯著

1、培訓規模大

據教務處統計數據反饋，近四年職業素質強化中心培訓的人數達10220人，其中2011級2036人，2012級2363人，2013級2855人，2014級2966人。經過培訓后，成績基本全部合格，四年來2011級、2012級、2013級、2014級發放職業素質合格證書情況為1818份、2154份、2301份，2386份，另外中心還承擔了多批次2011級、2012級、2013級、2014級參加頂崗實習學生的強化培訓，如為“中鐵十二局”“中交班” “長安班”“中鐵八局”“中隧班”“珠峰班”“信號班”“成鐵班”等訂單班多批次2000多名即將參加頂崗實習學生的職業素養提升再次強化培訓。

2、學生課程總結及評價反饋較好

通過日常上課及考試等方式，征求并搜集學生對職業素養強化課程上課建議，對培訓效果做初步調研，據學生反饋，經過培訓后，學生收獲很大，實用性強，對學生以后入職工作有重要幫助。但由于時間緊，內容多，學生掌握的有限，需要持續不斷學習。

3、培訓效果好

長期的常態化、規范化的體能素質訓練及規范管理，重慶交通職業學院2017年被批準為中國人民解放軍火箭軍定向培養直招士官高校。通過訓練，增強了學生的紀律觀念和集體意識，培養了學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，提高了學生的思想意識、紀律觀念、道德水平、自我教育、自我服務、自我管理、集體主義精神等方面的綜合能力。

4、用人單位反饋：畢業生職業素養較好

在隨機選取的2015屆畢業生跟蹤調查表（企業）對學校學生職業素養表現的評價較好，用人單位對學校畢業生職業素養水平評價很好的占35.42%，較好的占52.08%，一般的占12.50%。從整體來看，學校畢業生職業素養水平較好，得到企業的高度認可。

5、大幅度提升了學生的就業率

近幾年，學校畢業生一直保持較高就業率，平均就業率均超過98%，尤其是國有企業就業率始終保持在42.7%，重要原因在于學校堅持的學生職業素養培養訓練規范化、常態化制度，使學校學生的職業素養得到社會的高度認可。

6、社會服務效果好

職業素質強化中心主任曾到重慶市疾控中心開展基本禮儀培訓及被邀為利安駕校開展禮儀培訓，并且每年學校新入職教師的工作禮儀培訓基本都是由職業強化中心社交禮儀組完成，并受到企業領導、員工及教職工的好評。

該探索是學校的一張名片，也是學校在快速發展過程中積極探索高職教育教學規律所取得的成果和經驗。學校將繼續以學校“雙百工程”為契機，教師深入企業，引導教師參與企業實踐，通過實地調查的方式獲得企業單位對學生職業素養需求與培養的第一手材料，轉變教學理念，不斷完善各培訓課程的課程標準、教學內容、教學方法，考核方式。同時，發揮學生特別是畢業生的主導作用，結合社會及企業需求，更新各專業人才培養方案及培訓內容，切實提高學生的職業素養，提升學生未來職業競爭力。

【參考文獻】

[1] 劉秀峰.簡論高職學生職業素養的培育[J].職教論壇，2012（10）74-76.

[2] 朱穎.高職學生職業素養培育體系研究[J].教育理論與實踐，2014（06）24-25.

【作者簡介】

侯首輝（1984-）男，河南舞鋼人，碩士，講師，主要研究方向：教育學原理、大學生思想政治教育、應用寫作.