小學語文作文教學策略

張雷 楊菊琴

內容摘要：教學需要講究方式方法，學生在學習中產生興趣，高效率的學習是教師需要不斷去研究的課題。小學語文教學中，作文學習可為重中之重，它是為學生理解語句，構思，以及培養邏輯思維的基礎。本文就當前小學作文教學存在的問題以及在新課改背景下探討小學語文教學策略。

關鍵詞：教學 方式方法 小學語文

1.小學生學習語文作文現狀

1.1不懂方法，下筆難。由于小學生年齡小，理論知識教學往往效果不佳，理解能力差。在初接觸語文作文學習中，不知道作文的整體框架是什么，如何將自己的思想感情完整的描述出來。如果只是理論教學，那么學生的作文多會出現敘述式作文，蒼白無力的白話。常常東一句西一句，構思沒有，邏輯性也沒有，這樣周而復始的練習不但提高不了學生的作文水平，而且學生容易形成思維定式，作文基礎差。

1.2學生缺乏想象力。學生在寫作時往往缺乏想象力，在一些概念的寫作時，學生的想象無法達到一定的深度，缺乏想象內容，無法對一些虛擬的情景進行拓展，寫作時不能完整的控制感情的基調，最終所呈現的作文往往跑題，偏題，或者蒼白無力，枯燥無味。

2.當前小學語文作文教學存在的問題分析

2.1學生對優秀范文的存在抄襲現象。學生在老師布置作文作業的時候，第一時間就會想到看看范文，初心是好的，是想看看優秀作文是如何構思，如何描寫的，可久而久之便養成了抄襲優秀作文的不良習慣。模仿優秀作是規范寫作方式和提高寫作水平，學生在模仿過程中要進行充分的思考與總結，并正確把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是簡單改變修飾詞。但是學生的惰性總是占有主導地位，簡單修改并作為自己的作文，甚至有時也范文都沒有完整的讀下來，更別說是學習寫作方式和提高寫作水平了。這樣的作文訓練，即使做的再多也無法使得學生的作文水平得到提高，只是徒增疲勞。

2.2學生閱讀積累少，缺乏寫作素材。學生在寫作時，首先需要廣度，其次才是深度，廣就是廣泛閱讀，廣泛積累。這是需要日積月累才能達到的，不能等到寫作時才去想素材，臨時借去素材，而是要在平時就養成閱讀的好習慣。這樣在寫作時就不會心中無墨水，形成無事可寫，無從下筆的現象了。所以在小學語文作文教學中，養成學生良好的閱讀習慣尤為重要。

3.小學語文的作文教學策略

3.1激發學生寫作興趣。都說興趣是最好的老師，所以培養學生的寫作興趣尤為關鍵。讓學生把寫作當作一種興趣，學生們在喜歡寫作的情況下，語文寫作能力才會有效的提高。在課堂上，老師應該注重培養學生學習寫作的興趣，在潛移默化中讓學生養成興趣。例如，老師在講作文題目時，應先引導學生去想象，然后去探討，讓每位學生去表達自己的想法，去鍛煉學生的想象力，之后老師再給學生設定一個場景，在敘述過程中生動的描述，引導學生進入場景，帶動學生的情緒，激發寫作的興趣。

3.2改變學生抄襲范文的習慣，學習寫作方法。學生之所以養成抄襲范文的習慣，除了學生懶惰之外，還有一個原因是學生不懂得如何去寫作。老師可以利用優秀范文來引導學生去寫作，教授學生在課下如何去學習優秀范文，還可以以此將寫作的一些方法技巧融入其中。老師可以將一段小的場景不斷豐滿講解，先將不完整的范文來奠定基調。例如寫記敘文，記敘文的六要素，時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。基礎范文能讓學生以理解的方式記住寫作的框架和方法。老師在引導學生這樣的作文雖然要素完整，但是感覺蒼白無力，并不生動。逐漸的去讓學生將這基礎范文去豐滿，去變得生動。學生可以通過直觀的變化去發現自己寫作中的不足，比如運動修辭手法，比如運用場景描寫，側面襯托等，這些相比于理論的講解會讓學生理解的更加透徹。

3.3培養閱讀習慣，培養學生發現生活美好。小學生寫作有很大的局限性，經歷少，所以加強小學生閱讀很有必要。讓學生增加閱讀不僅可以拓展知識加強寫作內容，還可以養成一個良好的學習習慣，在閱讀時不要盲目追求數量，而是在閱讀中不斷的去思考去積累。去思考作者在寫這篇文章時是什么樣的心理什么樣的場景，所表達的是什么中心思想，這不僅可以幫助學生在寫作時能夠圍繞中心去展開，而且可以提高學生對文章的理解能力。在增加學生的閱讀量，學生在自己寫作時也應該真實的表達自己的思想，所以這就需要學生發現生活中的美好，需要老師正確的引導，當前社會，學生接觸的社會信息量過大，學生沒有篩選信息的能力，常常會有不正確的觀念，負能量，這時候需要老師正確的引導學生去發現生活中的的美好，樹立正確的人生觀，價值觀。

總之，在小學語文教學中，寫作是很重要的組成部分，對于語文老師而言，在課堂教學應當以新課程改革的理念和思想作為指導，不斷改革和創新，提高小學語文作文教學效率，全面提高學生學習的綜合素養。

參考文獻

[1]劉秀玲.小學語文作文的教學方法的創新策略，2013

[2]許正慈.淺談小學語文作文教學方法的創新分析，2015

（作者單位：甘肅省古浪縣李家窩鋪完全小學；甘肅省古浪縣海子灘中心小學）