以《邊城》為例談高中生課外閱讀指導

李志蓉

閱讀是語文學習最重要的內容，語文閱讀能力是學生語文能力和語文素養的最核心的體現。在高中語文教學中，我們強調要內引外聯、遷移運用，這就要求教師組織、引導學生通過廣泛而有效的閱讀來豐富語文知識，提升語文素養，形成語文能力。因而，如何指導學生有效地進行課外閱讀便是高中語文教師要探討和解決的問題。

一、閱讀應探究隱藏在字面背后的意義

我們總是強調閱讀的重要，談閱讀對學生成長和發展的重大意義。教學中，會根據課程標準的要求，向學生明確要求一些課外閱讀書籍和一定的閱讀量，考試也會明確課外閱讀書籍考查范圍。但是我們很少開展高質量的課外閱讀指導教學。事實上，要使學生能夠真正、扎實、有效地進行課外閱讀，我們先要關注學生，根據學生成長的需要選擇閱讀書籍，要介紹閱讀書籍，找到學生閱讀這一書籍的興趣點。如《邊城》的推介中，以世外桃源、人性美等吸引學生，引導學生在學習、競爭和緊張的生活中，在閱讀中感受世外桃源；在人際關系日益冷漠的當下，去體會邊城人的淳樸與善良；在翠翠的愛情故事中體會唯美而感傷的情愫，滋潤心田。

閱讀要悅讀，應該透過或淺顯或深奧的文字，去探尋隱藏在字面背后的意義，獲得閱讀的體驗和閱讀的愉悅。如在《邊城》的第四章中，因為翠翠聽到水手們談吊腳樓上的丑事，而在儺送好心好意讓她到他家樓上等爺爺時，卻被罵“你個悖時砍腦殼的”；之后，儺送恐嚇翠翠說“回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊”。那么，儺送為什么要這樣說呢？這里表現儺送被罵之后，跟她開了個調侃玩笑。“大魚”在儺送嘴里不應該真是河里的大魚；儺送剛從水里上來，既然是調侃和嚇唬，而且苗族文化中“魚”的象征意中有愛情，“大魚來咬了你”就有著一些耐人尋味的意義，這就讓后面回味過來的翠翠沉默了一個晚上。

二、立足文本前后比照，獲得深入閱讀體會

閱讀在于發現，閱讀有效就是閱讀之后自己的成長，自己的語文理解分析和運用能力有所提升。因此，我們指導學生課外閱讀就要教會他們在立足文本的基礎上發掘字面下的深意，獲得個性化的閱讀體驗和收獲。

如《邊城》第十章中的一個語段：“那誰知道。橫順人是‘牛肉炒韭菜，各人心里愛，只看各人心里愛什么就吃什么，渡船不會不如碾坊！”我們閱讀中可以思考“碾坊”“渡船”指的是什么，選擇“碾坊”“渡船”究竟意味著什么？儺送最終的選擇又是什么，他是在什么情況下做出這樣的選擇的？

在這樣的閱讀分析中，我們可以為學生指出閱讀的方法。首先要圈點勾畫，明確問題生發點。既要在深奧難懂處做下標記，寫出質疑；又要注意那些容易被忽視的地方，上面的問題就是在圈劃出“碾坊”“渡船”之后生出的問題。另外，“牛肉炒韭菜，各人心里愛”也可生發問題。一般認為：韭菜（主要是韭黃）炒牛肉（絲）是一道美味可口的名菜，但是《本草綱目》中有“牛肉和韭薤食，令人熱病；合生姜損齒”。也就是食用牛肉炒韭菜，可能出現助熱生火，甚至引發口腔炎癥等。那么，將這樣的一個解釋，放到上面文段的語境中去理解會是什么意義呢？我們從“牛肉炒韭菜，各人心里愛”分析能得出這道菜好吃，但是也有副作用。儺送在“碾坊”“渡船”的“二選一”中也是好與

不好共存的：選擇碾坊，雖意味著接受衣食無憂的富足小康生活，但是失去了美好的愛情；而選擇“渡船”代表的翠翠，擁有愛情卻意味著愿意接替老人接受風吹雨打的撐渡船生活。其次，要依據文本，前后文比較分析。我們解答上面的問題就要聯系前文，即第三個端午節中寨中王鄉紳的妻女到順順家的意圖和楊馬兵與老船夫談話的相關情節，以及翠翠的身份便不難理解“碾坊”“渡船”的所指和選擇之后儺送可能面對的生活。再有，還要組織語言，做有合理針對性的解讀。如選擇“碾坊”“渡船”究竟意味著什么，而不是“碾坊”“渡船”指什么。

三、課外閱讀鑒賞要求學生形成文體意識

閱讀《茶館》《哈姆雷特》等戲劇劇本，要注意戲劇具有舞臺性的特點。而《邊城》這類小說的閱讀，我們就要注意小說三要素及描寫的特點。如《邊城》第三章“邊城龍舟賽”這一章節，主要交代邊城環境，介紹邊城民俗，以及籌備龍舟賽和劃船比賽的熱鬧非凡的場面。學生可以重點閱讀其中的環境描寫部分，并對其進行鑒賞。這一章的開篇寫道：“水陸商務既不至于受戰爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。”這是邊城人們生活的大環境，這里有太平和安逸，還有就是閉塞和落后。“中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。”當時的中國外侮入侵，軍閥紛爭，戰亂頻仍，而小說虛寫內地，實寫邊城，目的是為邊城營造一種令人神往的世外桃源的境界。也正因為有如此太平且閉塞的環境，才生養出翠翠等具有人性美的自然人，并傳遞出作者追求的“優美，健康，而又不悖乎人性的人生形式”的立意。

總之，在高中階段我們要扎實推進學生語文課外閱讀的開展，而學生有效的課外閱讀需要我們的關注和指導。學生只有掌握閱讀的方法，形成個性閱讀的能力，語文能力和素養才能得到提升。

作者單位：江蘇省高郵中學（225600）