中職市場營銷專業與電子商務專業的融合教學實踐

【摘 要】本文基于中等學校課程教學滯后、學科缺少融合、教學模式傳統等現狀，論述市場營銷專業與電子商務專業很有必要進行融合教學，并在理論知識、實踐訓練、網店經營這三個方面進行融合教學實踐，切實提高教學實效。

【關鍵詞】市場營銷 電子商務 融合 互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0061-02

隨著現代化信息技術的發展，整個社會進入網絡信息新時代，以網絡電商為代表的電子商務蓬勃發展起來，傳統的面對面實體商品營銷正在逐漸被虛擬網絡空間的電子商品營銷所取代。面對這樣的商業發展模式，中職教學勢必要進行調整，各個科目之間要積極配合，迎合時代發展，將市場營銷專業與電子商務專業課程教學融合起來，也就是在電子商務平臺上開展營銷活動，培養學生的電子商務營銷能力，為未來的求職就業做好準備。

一、中職教育發展現狀分析

（一）課程教學落后于現實發展

中職教育是直接針對職業就業的培訓，未來的根本目的就是讓學生走向工作崗位，更好地勝任工作。讓學生掌握所需的職業技能，迎合時代發展，適應工作發展的需要，這樣才能真正實現中職教育的目標，這就要求中職課程教育必須貼近現實發展，也就是說中職課程教學與職業教育必須面向現實世界、瞄準職業動態發展。然而，從目前來看，中職教育卻在某種程度上偏離了客觀實際，中職課程教學改革進度緩慢，學科設置單一，落后于現實社會的發展，使得中職教育同客觀求職需要相脫離，中職教育無法服務于崗位就業。

（二）學科相對獨立且缺少融合

正是因為教學理念的陳舊以及教學模式、課程結構等的落后，使得中職教育在學科設置、課程設計與學時安排等方面都相對落后。從目前來看，中職教育課程體系改革步伐緩慢，學科設置過于單一，各個學科依然各自教學，彼此間缺少融合、互動，從而無法迎合形勢發展。其中市場營銷專業與電子商務專業之間的獨立運作使得中職教育處于相對不利地位，這是因為隨著現代信息科技與網絡技術的發展，傳統的營銷模式已經發生較大變化，電子商務正在走進千家萬戶，使得網絡營銷逐步興起，網上購物、網絡營銷等正占據著人們的生活，市場營銷正在同電子商務逐步融合，這就需要中職教育同樣緊隨形勢。然而，目前的中職教育各個學科大都處于獨立狀態，彼此間的融合較弱，無法真正實現學科間的輔助、互動等，從而影響了中職教育的發展。

（三）教學模式與工具有待更新

中職教育中由于師資力量、財力以及學校本身教學理念等的限制，使得中職教學模式、教學工具等都有待更新、發展和完善。一些中職學校依然采用相對落后的教學模式、工具和設備，教學的信息技術水平有限，使得課堂氣氛相對沉悶，教學模式也較為傳統、落后。而電子商務專業與市場營銷專業都需要同現代化的網絡科技接軌，因為只有積極地借助信息技術、網絡平臺等才能做好電子商務營銷，也才能真正實現課程教學的意義。

二、中職市場營銷專業與電子商務專業融合教學的意義

中職市場營銷專業與電子商務專業的融合教學是時代發展的大勢所趨，因為只有將二者融合起來，才能追趕電商強大迅猛的發展勢頭，才能讓更多中職的電子商務專業或市場營銷專業學生在未來的就業崗位中大顯身手。

從目前形勢發展來看，網絡電商、電子商務等正在以一種勢不可擋的趨勢席卷整個世界，網絡購物、微商、電商等如火如荼，這就要求中職教育要緊隨時代發展，培養出能夠適應客觀形勢需要的新型職業人才，體現出中職教育的意義。現階段，隨著網絡技術的發展，網絡電商也急速發展，網絡電子營銷成為一種現代的營銷模式，在這樣的背景下，中職市場營銷專業與電子商務專業勢必要走向融合，雙方應該適應客觀形勢的發展，在相互取長補短的基礎上發揮各自的長處，中職市場營銷專業與電子商務專業的融合教學是未來專業課程改革的需要，也是培養學生專業特長、適應未來就業的需要。二者的融合能提高中職教學的價值和意義，為學生創造更好的就業機會。

三、中職市場營銷與電子商務規劃的融合教學策略

（一）理論知識融合，互動教學

理論是實踐的基礎與指導，理論知識能夠為學生的營銷實踐帶來科學的指導，任何一門專業的學習都必然經歷理論學習階段，中職市場營銷專業與電子商務專業教學也不例外，兩種專業、兩個課程的融合應該先從理論方面開始，對此需要教師對兩大專業的理論有深刻、全面的理解，教師要明確市場營銷的理論特點，并嘗試建立同電子商務專業教學之間的聯系，為了達到這一目標，兩個專業的教師可以相互配合、彼此合作，結合目前網絡電商的發展現狀適當地將市場營銷和電子商務規劃專業融合起來。在這一過程中，教師首先應該發現二者的共同點，再在共同點的基礎上將二者融合，無論是市場營銷專業還是電子商務專業，其根本目標都是要面向市場想方設法獲得商機和利潤，通過營銷的方式來收到預期的經濟效益，教師可以從這一共同點出發將兩個專業的理論教學融合起來，用市場營銷理論來指導電子商務模式，同時，也要將電子商務模式貫穿于市場營銷理論中，向學生提供網絡電商營銷教學，讓學生領悟怎樣通過網絡平臺來巧妙地營銷、推廣產品，將理論貫徹于實踐。

理論教學是基礎，只有將理論教學融合到位，才能真正實現電子商務專業與市場營銷專業之間的融合教學，才能真正達到預期的教學效果。

例如：以藥品推銷為例，市場營銷專業學生通常將藥廠附近地域作為產品的開拓市場，此時，為了最大范圍地開拓市場，則可以同電子商務專業學生相互配合，學會利用網絡系統來面向全世界搜索客戶官網，而且電子商務學生也可為市場營銷學生提供搜索引擎，為藥品的營銷搭建一個電子商務平臺，實現在線交易。

（二）實踐訓練融合，互動引導

中職市場營銷專業與電子商務專業二者的融合不僅要從理論環節把握，同樣要深入實踐，因為無論是市場營銷專業還是電子商務專業最終都要面向市場，都要求學生掌握營銷實踐技能，要求學生既要具備現代化的網絡技術水平，能夠熟練操作網絡技術平臺，又能依托于網絡平臺來掌握電子商務營銷方法，對此教師需要對學生進行實踐性訓練。也就是說要培養學生的綜合素養和技能，市場營銷專業學生能夠適應電子商務環境，電子商務專業學生也能熟練地、專業地利用市場營銷技巧依托于網絡平臺進行營銷。這樣才能通過實踐訓練的方式將二者合理地融合起來。

一是創建虛擬電子商務平臺。中職電子商務與市場營銷專業的融合教學首先需要虛擬一個貌似真實的電子商務交易平臺，借助這一電子平臺進行虛擬商品的營銷與交易，交易過程中伴隨著營銷能力的鍛煉，也需要學生掌握電子商務的相關知識，是對學生雙向能力的訓練。所以虛擬的電商平臺應該盡可能地全面、豐富、多覆蓋，例如服裝電商、化妝品電商、電器電商等，不同的平臺匯集不同的商品，能讓學生得到最全面的鍛煉。

二是分角色扮演，電商交易。電商平臺建立以后，最重要的就是進行電商交易，通過電商交易才能鍛煉學生，讓他們在這一過程中有所收獲，初步了解電商的特點，并能適應網絡交易環境。對此教師需要將學生組織起來，通過分配角色、虛擬表演的方式來進行電商交易，可以交叉式分配角色，例如：市場營銷專業學生扮演網購消費者；電子商務專業學生則扮演電商運營人員，負責在線商品銷售。總之，要做好角色分配，形成更加細致、具體的角色安排，其中包括電商客服人員、系統運維人員以及快遞服務人員等，這樣就形成了從線上賣家到線下消費者再到中介快遞的系統流程。角色的相互扮演、交流與互動能夠極大地創造良好的訓練機會，而且實際的平臺虛擬、人員交易互動過程中，電子商務專業與市場營銷專業學生能夠用自己的專業知識指導彼此，從而更好地發現彼此的不足，相互去彌補與完善。

三是小組競賽，協調共促。通過角色扮演的方式來推動電商交易，實現電子商務專業學生與市場營銷專業學生之間的配合與互動，達到了兩大專業的教學融合。同時，為了取得更好的融合效果，可以采取小組競賽、組間合作競爭的方式來協調促進，如采用小組間在線銷售、交易等形式，最終以每個小組的交易量、銷售額等作為小組間競爭優劣的依據。

例如：圍繞“服裝”銷售來進行小組競賽，將市場營銷專業和電子商務專業學生混合分組，整個班級分成若干小組，在市場營銷與電子商務的雙向配合下營銷服裝，各小組都形成屬于自己的電子商務營銷方式，最終通過營銷成績對比來選出最優小組。

（三）網店經營融合，互動實戰

無論是中職市場營銷專業還是電子商務專業最終的就業方向都是大市場，網絡在線交易正在成為主導，對此，不妨為學生創造機會，鼓勵這兩個專業的學生自己經營一家網店，學生可以根據自己的愛好、特長等來決定所經營的商品和項目，在學生時代就自營網店，經營過程中能夠充分地將營銷知識和電子商務專業知識付諸實踐，達到雙向的鍛煉和學習。與此同時，網店經營也正在成為時下年輕人熱衷的活動，能夠充分地調動學生的熱情，中職學生能夠樂于參與其中，從而無師自通，這就為未來的自主創業做好了準備。

例如：電子商務專業學生和市場營銷專業學生共同組建一個網店，各自做好分工，電子商務學生負責電子商務平臺的建設與維護，營銷專業學生則負責產品的推廣、營銷與后臺服務，雙方做好協作、溝通，最終共同經營網店，從中摸索營銷與電子商務之間的關系，提高學生的綜合能力。

中職市場營銷專業與電子商務專業的融合教學是時代發展的趨勢，是現代網絡技術發展的結果，必須正確認識到客觀形勢，將二者融合起來，從而實現市場營銷與電子商務專業教學的互動與融合，達到預期的教學效果。

【參考文獻】

[1]黃靈鴻.基于就業崗位的中職電子商務實訓教學探索[J].廣西教育，2016（46）

[2]蘇春妹.中職學校市場營銷專業教學現狀與創新研究[J].廣西教育，2017（6）

（責編 羅汝君）