少數民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用

于春燕

【摘 要】本文分析少數民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用價值及應用原則，論述少數民族服飾圖案色彩、少數民族服飾圖案造型、少數民族服飾圖案工藝、少數民族服飾圖案文化內涵等在服裝設計教學中的應用策略，以期通過優秀傳統文化與現代時尚文化的交融，提高學生的服裝設計水平，從而促進我國服裝設計行業的發展。

【關鍵詞】少數民族 服飾圖案 服裝設計教學 應用策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0166-03

少數民族服飾圖案是我國傳統文化中的瑰寶，也是現代服裝設計的靈感來源之一。少數民族服飾圖案體現了我國少數民族對服裝的審美取向及服裝設計思想，記載了我國少數民族服飾的發展史，探究服裝設計教學中少數民族服飾圖案的應用對于服裝設計教學來說意義重大。因此，在現代服裝設計教學中，教師應該認識到少數民族服飾圖案對開展服裝設計教學的應用價值，將少數民族民族服飾圖案的色彩、造型、工藝以及文化內涵融入現代服裝設計教學中，在傳承我國少數民族文化的同時，使學生掌握其中蘊含的服裝圖案色彩應用、造型方法以及設計理念，通過優秀傳統文化與現代時尚文化的交融，提高學生的服裝設計水平，促進我國服裝設計行業的發展。

一、少數民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用價值

隨著“中國風”的熱潮席卷全球，少數民族服飾圖案作為我國傳統文化的瑰寶，受到世界各國知名服裝設計師的青睞。在很多設計師的作品中可以看到我國少數民族服飾圖案的元素。設計師們在探索運用不同形式的服裝設計語言對我國少數民族服飾圖案的內涵、形式進行重新詮釋。由此可見，傳承與發展我國少數民族服飾文化，創新少數民族服飾圖案設計對我國服裝設計教學具有很高的應用價值。

（一）我國少數民族服飾圖案的藝術文化價值

形式豐富、內涵深刻的服飾文化是中華民族漫長歷史長河中的一顆璀璨明珠。在數千年的生產生活中，我國少數民族的人民學會了用線條、色彩按照特定的方法在服裝上描繪各種各樣的圖案。雖然服飾圖案并不會影響服飾的實用性，但事實上自十三世紀服飾圖案誕生以來就在不斷地發展。服飾圖案的出現滿足了人們對美的追求，這也是少數民族服飾圖案的主要功能。具體來說：其一，少數民族服飾圖案能夠滿足人們的精神需求。如自我保護的精神需求，古代的科技不發達，人們相信某些圖案可以起到驅邪避禍、招財進寶的作用，因此，人們將這些圖案裝飾在身體上、服飾上來滿足自我保護的精神需求。其二，少數民族服飾圖案可以滿足人們對美的追求，給人帶來美好的視覺感受，讓人的心理產生愉悅感。為此，人們總會在服飾上裝飾各種美麗的圖案，讓服飾看起來更加美觀，從而逐漸形成獨具特色的裝飾形式。其三，出于象征、指示的需要，人們將圖案裝飾于服飾之上。如：古時候的人們出于對神靈、圖騰、宗教、祖先的崇拜，而將各種具有象征意義的圖案裝飾在服飾上；人們還會將曾經發生的歷史事件、曾經存在的風俗習慣等事物用圖案形式在服飾中體現；此外，作為身份、地位象征的服飾圖案，象征穿著服飾者的年齡、性別、身份等信息的服飾圖案在少數民族服飾中也很常見。總之，不管是處于自我保護需求、審美需求還是指征需求，代表我國民族文化的少數民族服飾圖案已成為當前服裝設計師們的重要靈感來源，將我國少數民族服飾圖案轉化成現代的服裝設計符號已成為設計師們常用的設計思路之一。

（二）我國少數民族服飾圖案成為當前服裝設計的主流

隨著我國社會經濟的發展，我國的服裝設計行業整體水平不斷上升，正漸漸與世界頂尖服裝設計水平靠攏，我國服裝設計師的作品越來越多地出現在世界頂尖舞臺。國內服裝設計行業水平的提高，推動了少數民族服飾圖案在現代服裝設計中的應用。現在，我國少數民族服飾圖案受到越來越多的服裝設計師的青睞，特色鮮明的少數民族服飾圖案成為很多世界知名服裝設計師鐘愛的設計素材。少數民族服飾圖案與現代流行設計元素的有機融合往往能給人帶來不一樣的美感。近些年來，我們可以看到不少這樣的服裝設計作品出現在巴黎時裝展覽會這樣的頂級時裝展上。可見，我國少數民族服飾圖案已然成為各國服裝設計師的重要靈感來源，并逐漸成為服裝設計的主流之一。

二、少數民族服飾圖案在服裝設計教學中應用的原則

對學生靈活運用少數民族服飾圖案進行服裝設計的能力培養是一個長期的過程。因此，教師在開展服裝設計教學的過程中，要加強少數民族服飾文化的教學，幫助學生理解和掌握我國少數民族服飾文化的內涵，著重培養學生靈活運用少數民族服飾圖案進行設計的能力。教師在教學過程中，應該遵循從模仿到借鑒再到創新的原則，引導學生循序漸進地學習少數民族服飾文化，運用少數民族服飾圖案，在吸收傳統服飾文化的基礎上進行創新。教師可以為學生設計專門的訓練來幫助學生學習少數民族服飾文化。首先，在服裝設計的相關基礎課教學中，教師可以適當增加一些與少數民族服飾文化相應的服裝應用設計訓練，要求學生收集有關少數民族服飾圖案的資料，并從中總結出少數民族服飾圖案的創作思路、創作手法以及文化元素，指導學生對少數民族服飾圖案進行變形、改造，并將自己設計的圖案運用到自己的服裝設計作品中。其次，教師在教學服裝設計相關專業課程時，可以結合特定少數民族的文化，給出相應的服裝款式，引導學生根據少數民族文化，將少數民族服飾圖案運用到服裝設計中，鼓勵學生借鑒少數民族服飾圖案的色彩、造型、工藝以及文化內涵進行服裝實物設計與制作。

三、少數民族服飾圖案在服裝設計教學中的具體應用

（一）少數民族服飾圖案色彩在服裝設計教學中的應用

色彩元素是眾多服裝設計元素中比較重要的一個。在設計服裝時，色彩元素處理得好不好直接影響到服裝的美感。在當前的服裝設計教學中，通過研究和借鑒我國少數民族服飾圖案中的色彩應用方法，可以給學生提供更廣闊的設計創新空間。少數民族服飾圖案中包含的獨特色彩設計與搭配方式對現代服裝設計中的色彩設計有很好的借鑒意義。對于傳統服裝設計來說，現代服裝設計中的色彩設計中引入了更多的現代科技，如現代服裝設計師們會運用計算機技術來改善原有色彩的強度。因此，在教學中，教師也可以引導學生運用計算機技術改變少數民族服飾圖案中的色彩配比的強度，從而產生新的色彩構成，創造出更多色彩鮮明的服飾圖案。此外，教師還可以指導學生利用計算機技術改變少數民族服飾圖案中的原有色彩，增強少數民族服飾圖案色彩的厚度，將少數民族服飾圖案色彩與新的色彩融合，產生新的服飾圖案色彩搭配方案，讓服飾圖案的色彩更加豐富。總之，在開展服裝設計教學時，教師基于少數民族服飾圖案中的色彩設計形式，結合現代服裝設計中的色彩應用方法，用現代科技將少數民族服飾圖案色彩融入現代服裝設計中，為學生提供新的服裝色彩設計思路，啟發學生在借鑒少數民族服飾圖案色彩搭配的基礎上進行創新，形成具有特色、符合時代的服裝色彩設計思路。

（二）少數民族服飾圖案造型在服裝設計教學中的應用

少數民族服飾圖案的造型豐富、形式多樣，既有人物，也有動植物，還有各種幾何圖案。少數民族服飾圖案造型對現代服裝設計有很高的參考價值。在現代服裝設計教學中，教師可以運用少數民族服飾圖案中的造型設計，結合 CAD 等現代計算機技術幫助學生掌握少數民族服飾圖案造型在現代服裝設計中的應用。一般來說，少數民族服飾圖案造型在現代服裝設計中的應用方式主要有直接引用、抽象、變形、簡化、組合等。例如，筆者在開展服裝設計教學時，采用現代數碼技術，引導學生通過變形、抽象、簡化、組合等不同方式對少數民族服飾圖案進行藝術再加工，讓學生從現代人的審美喜好、心理特點出發，選用少數民族服飾圖案，并對其進行合理加工，將少數民族服飾圖案與現代服裝設計有效融合，得到既具有民族特色又符合時代潮流的現代服裝圖案設計方案及作品。如學生設計出的以紅色為基礎的動植物組合圖案，運用夸張的手法，展現了艷麗的色彩和豐富的內容，從而使人們感受到生機盎然的自然美。

（三）少數民族服飾圖案工藝在服裝設計教學中的應用

少數民族服飾圖案的工藝同樣也具有豐富多彩的形式，如織工藝、繡工藝、挑工藝等。不同民族，不同的服飾圖案使用的工藝不同。例如：織工藝是指用顏色不同、粗細不一的線條編織成各種圖案；繡工藝是指用細小針線在服飾上進行穿刺，繡出各種服飾圖案；挑工藝是指是借助服飾的經緯線，挑出一些網眼，再用細小織物的絲等構造出圖案中的細小單位，以增強服飾圖案的層次感、豐富感。少數民族服飾圖案往往會運用多種工藝進行交織，從而制作出精美絕倫的服飾圖案。因此，在現代服裝設計教學中，教師可以引入帶有濃郁的民族特色的少數民族服飾圖案工藝技法，對學生進行引導，使其充分了解少數民族服飾圖案的工藝特點和工藝價值。通過傳統工藝與現代藝術的融合，引導學生在這些圖案工藝技法的基礎上進行創新，并利用現代計算機技術對傳統的少數民族服飾圖案進行藝術再加工，在保留少數民族服飾圖案工藝的基礎上融入現代技術，從而實現少數民族服飾圖案工藝與現代服裝設計工藝的完美融合。以少數民族服飾圖案工藝中的“繡”為例，教師可以讓學生利用 Photoshop 軟件對少數民族服飾的圖案進行采樣處理，經過藝術再加工形成新的服飾圖案，并運用少數民族服飾圖案工藝的“繡”工藝制作食物圖案，這樣一來，不僅能培養學生對少數民族服飾圖案工藝的應用能力，更重要的是能培養學生運用結合現代服裝設計技術和傳統服飾圖案工藝進行服裝設計的意識和能力。

（四）少數民族服飾圖案文化內涵在服裝設計教學中的應用

少數民族服飾圖案的內涵是指服飾圖案體現的隱含意義及象征意義，體現了民族的審美和風俗人情。不同的民族，其服飾圖案的內涵有所差異。以苗族服飾圖案為例，苗族服飾圖案中的典型代表“蝴蝶媽媽”，這個圖案的色彩、造型豐富多樣，但都有代表苗族祖先的含義；苗族服飾中關于花的圖案均表示美好的事物，如美麗少女；苗服飾中關于鳥的圖案則表示自由和快樂的含義；苗族服飾圖案中的石榴則代表人丁興旺的含義。因此，在現代服裝設計教學中，教師可以結合民族服飾的文化內涵進行教學，幫助學生更加深刻地理解和掌握少數民族服飾圖案的各種含義，使學生學會運用少數民族服飾圖案中的文化內涵進行服裝設計。在服裝設計教學中引用具有深刻寓意的少數民族服飾圖案有助于學生設計出兼具民族特色和時代特征的象征性服飾圖案。為了實現上述教學目標，教師在教學過程中可以通過以下途徑加強對學生少數民族服飾文化背景的教學。首先，在教學中，教師可以采用圖片、視頻的形式給學生展示不同少數民族服飾圖案的背景資料以及世界著名服裝設計師參考我國少數民族服飾圖案設計出來的作品。然后，在專業實習階段，組織學生去少數民族地區進行實地走訪調查，親身體會少數民族服飾圖案的魅力，深入了解少數民族的風土人情。此外，教師應圍繞少數民族服飾學，適當增加《少數民族服飾賞析》《少數民族服飾文化》等有關少數民族服飾的專業課程，努力提高學生學習的自主性，促使學生主動積累少數民族服飾圖案資料，從而增進學生對少數民族服飾圖案相關背景知識的了解，激發學生對少數民族服飾文化的興趣，更加深刻地理解少數民族服飾圖案的設計理念，幫助學生從本質上理解少數民族服飾圖案的文化內涵。這種強調自主學習的方法能為學生靈活運用少數民族服飾圖案進行服裝設計奠定堅實的基礎，使學生設計出的服裝作品不浮于表面而是具有深刻文化內涵的。

綜上所述，在我國現代服裝設計教學中有效融合少數民族服飾圖案不但可以傳承與弘揚我國少數民族服飾圖案中的色彩設計、造型方法、工藝技法以及文化內涵，還能促進現代服裝教學中傳統文化與流行文化的碰撞與融合。針對現代服裝設計教學中的少數民族服飾圖案的應用進行探討，是對少數民族服飾文化與現代服裝設計融合研究的一個側面，更深一層的研究目的是使我國服裝設計專業成為一個融合傳統文化、流行文化、品牌市場、學生就業能力于一體的教學體系，從而為我國服裝設計行業培養出富有創造力、兼具文化素養和專業素養的服裝設計人才，進而創造出兼具民族特色和時代特征的服裝設計作品。

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（責編 羅汝君）