課外閱讀視閾下大學生人文素養培養問題及對策

梁芷銘 許珍 盧小詩

【摘 要】本文針對當前大學生課外閱讀中淺層性、無目的性、娛樂性、碎片化等問題，提出培養大學生閱讀的主動性、營造書香校園文化氛圍、充分發揮教師的教育引導作用、建立科學合理的課程設置機制等對策，有效提升大學生的人文素養。

【關鍵詞】課外閱讀 大學生 人文素質 培養 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0136-02

社會經濟發展促使人才培養更注重人文素質培養，但僅僅依賴教師在課堂上的傳授，顯然不能有效提升大學生的人文素養。因此，培養大學生自主學習和自我提升意識成為人才培養的重要方向，其中，讓大學生養成良好的課外閱讀習慣是提升大學生人文素養的重要途徑。

一、當前大學生課外閱讀存在的主要問題

2017年9月至2018年1月，課題組成員先后對欽州學院一至四年級的學生進行2次問卷調查，發放問卷800份，收回有效問卷792份。根據課題組的調查結果，顯示該校大學生課外閱讀存在以下問題：

（一）淺層性。在問卷調查中，76.57%的學生表示自己在閱讀課外書籍時主要以瀏覽和快速的閱讀方式進行。而在訪談調查中，絕大部分學生在閱讀課外書時沒有或很少做讀書筆記，這表明大部分學生在課外閱讀時并未作更深入思考與研究，導致學生接收的信息和學到的內容僅是事物表面。快速式閱讀，的確可以放松心情，調節緊張的生活節奏，但是，它會使讀者的閱讀視野越來越局限，所學的知識也會更加表面與膚淺。

（二）無目的性。通過統計問卷數據發現，46.24%的學生是因專業需要進行閱讀，65.59%的學生是為了提升自己的修養，37.63%的學生是為完成老師布置的作業，32.8%的學生是為了打發時間。這充分說明課外閱讀的目的上，仍有部分學生是沒有明確的閱讀目的，不是帶著方向去研讀，即使是進行了大量的課外閱讀，也是為了打發時間。

（三）娛樂性。在這方面，55.38%的學生在閱讀時，選擇娛樂、漫畫、小說類等書籍，他們是根據自己的愛好選擇課外書漫讀，缺乏明確的閱讀規劃，而選擇這類娛樂性比較強的書籍，說明學生更想通過娛樂性強的課外書來舒緩、放松自己，而非通過經典閱讀進行思想洗禮與提升。

（四）碎片性。大學生是網絡運用的重要主體。“網絡能夠提供便利，信息豐富、閱讀方便，但導致閱讀碎片化，時間碎片化和內容碎片化。”當代大學生的閱讀習慣停留在電腦網絡或者手機網絡，更多地從微博、微信等新媒體中進行相當有限的閱讀，其信息獲取難免呈現出碎片化的現象。雖然電子書、濃縮書等網絡快餐式閱讀確實非常方便，但此類閱讀僅僅是浮于信息獲取，而不是思想啟迪，對學生人文素質的養成益處不大。

二、以課外閱讀促進大學生人文素養的對策

（一）培養大學生閱讀的主動性。首先，要明確課外閱讀的目的和方向。不管是專業知識還是人文知識都需要通過精心閱讀理解其中的含義，方能運用得如魚得水。通過社會、學校和老師的正確指導，學生明確自身的閱讀目的和方向，培養閱讀的主動性。以社會需求的人才和提供的崗位為導向，能最直接地使學生明確學習動機。其次，要深刻認識課外閱讀的重要性。相對于傳統教材上的刪減版文章，課外書籍具有更完善的內容，更能滿足學生對知識的探求，滿足其對某一方面領域的知識追求。在選擇書籍時，應引導學生結合自己所學的專業和閱讀興趣來進行抉擇。再次，要培養良好的課外閱讀習慣。心理學認為，堅持一種行為21天以上，就會形成習慣。所以，學生應該堅持每天讀書，養成良好的課外閱讀習慣。孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”。每天堅持系統的閱讀，養成良好的閱讀習慣，不僅有利于學習新知識，更可以通過溫故達到知新的程度。

（二）營造書香校園文化氛圍。良好的校園讀書活動不僅可以營造良好的校園文化氛圍，同時在一定程度上激發學生的閱讀興趣，影響學生的日常學習與生活。例如欽州學院大學生讀者協會每年都會與校外的書店聯合舉辦兩次校園二手書市場活動，二手書市場的開設豐富課外閱讀書籍的種類，緩解圖書館圖書匱乏的壓力和學生購買書籍的經濟壓力，激發學生藏書欲望。為此，應當積極開展國學經典、文學經典等校園讀書文化活動。國學經典中蘊含著深刻、豐富的為人處世道理，是人類生活和思想的藝術。大學生在校學習的科目和任務多，而時間卻是有限的。面對種類豐富的書籍，除了快速的閱讀，還應重點精讀部分經典文學。“經典文學作品是具有典范性的、權威性的、經久不衰的傳世之作，文學作品生動形象地體現了某一時期的歷史、思想觀念等。”高校可通過開展校園“讀國學經典、品中華底蘊”“五四讀書演講比賽”“讀名人名言有感”“中華傳統經典誦讀”等讀書活動吸引和激發學生品味國學經典，豐富學生課余生活，營造書香校園文化。通過此類校園讀書文化活動的開展，學生認識到中國傳統文化和培養學生人文素養具有重要意義。其次，要積極完善圖書館圖書選購工作。圖書館是一個高校開展文化教育、傳遞科學信息、開發智力的場所。為此，圖書館藏書的選擇必須堅持專業性與思想性的統一、科學性與人文性相結合的原則。既要購入與學生學科專業相關的書籍，更要購入與修身養性、道德提升的人文社科類書籍。與此同時，要盡可能豐富圖書館的藏書數量。“不斷豐富圖書館的館藏結構，多買書，買好書，包括科技、文化、藝術等多方面資料的采購，不僅僅是文獻資源的采購，還包括電子資源的采購。”很多藏書因年代的久遠和借閱次數的增多而出現不同程度的破損，內容和版本也不能得到及時更新，這必定會影響師生的借閱。

（三）充分發揮教師的讀書引導作用。教師對學生有著言傳身教的作用，除了授課外，還指導學生課程作業的完成以及引導課后書籍的閱讀。因此，不能忽略教師對學生課外閱讀的引導進而對學生人文素養養成的影響。“專業課教師可以通過在課堂教學中訓練學生的專業書籍閱讀的速度和方式，糾正不良的閱讀習慣和學習態度，并把人文知識和專業課教授的內容盡可能的交叉、融合，讓學生在完善專業課知識體系完善的同時認識并理解專業知識和人文知識之間的相互影響、相互關系。”比如思想政治理論課教師在思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要等課程之外，通過開列閱讀書目，布置相應的課后閱讀，“引導大學生在課余時間多讀書，讀好書，擴大閱讀的涉獵范圍，掌握更多的知識內容，形成更加系統的知識體系，專業素質和個人素養得以兼修”，這是其一。其二，應當推廣教師閱讀書目推薦制度。很多高校教師都有向學生推薦閱讀書目的習慣，為了更好提升學生的人文素養，學校須將此習慣制度化、常態化。在推薦書目時，教師應堅持社會科學和人文科學互滲的原則，一方面關注專業知識，另一方面融入人文的滲透。在給學生推薦書目時，采取專家薦書、教師薦書相結合，適當參照《教育部推薦大學生閱讀書目100種》，要根據學生的心理、思想，根據每一時段新書出版、學生閱讀反饋等情況，推薦合理適當的數目，并隨時更新。完善教師推薦書目制度，發布推薦書目的目的是進一步引導學生讀“好書”，從根本上解決全媒體時代下大學生閱讀書目的選擇“困境”，幫助學生發現“好書”，讀到“好書”，并愛上“好書”。

（四）建立科學合理的課程設置機制。一是要合理設置人文類課程。一方面，要充分發揮選修課的作用，不同專業不同年級的學生知識結構、心理特點、基礎能力和生活閱歷等也會不同，高校應根據學生的差異開設相應的選修課；另一方面，要重視課堂教學設置，“課堂教學是高校學生人文素養培養的主要途徑，在大學課程體制中可以結合專業特色，開設有利于培養學生人文素養的具有廣泛性、交叉性的課程，增設些人文學科類的課程，如古詩詞鑒賞、美學、中外哲學、影視、書法等。”適當地進行人文課程量的增加和完善，不但可以幫助專業課程的教授和理解，同時擴展學生的知識面，提升學生的人格、氣質、修養等內在品質和綜合能力。二是要構建科學的大學生綜合素質測評體系。現在很多高校都設置有關于大學生綜合素質測評的一套完整的評價體系，但其中的評價規則多以大學生學業水平、社會實踐等為主，并未把大學生課外閱讀方式、數量、種類等素質拓展納入其中。因此，建立一套科學、合理的大學生綜合素質評估體系，除了對高校課程體系、校園社會文化活動、大學生社會實踐有總體規劃和定期定性評價外，還應將課外閱讀方式、數量、種類等納入大學生綜合素質考核與評價，以此彰顯課外閱讀在大學生綜合素質測評中的地位和作用，從而激發學生的閱讀興趣，提升大學生人文素養。

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[5]李娜.高職學生人文素養教育對策研究[D].楊凌：西北農林科技大學，2016

【作者簡介】梁芷銘（1981— ），男，廣西玉林人，欽州學院馬克思主義學院副院長，副教授，碩士生導師，高級職業指導師，欽州發展研究院研究員，廣西先進文化發展促進會副會長，研究方向：政府行為與政策分析、公共治理與媒介傳播；許 珍（1971— ），女，廣西合浦人，欽州學院馬克思主義學院教授，研究方向：思想政治教育、國家治理；盧小詩，女，廣西貴港人，欽州學院馬克思主義學院思想政治教育141班學生。

（責編 黎 原）