結合專業特點創新高職思想政治理論課教學探究

張燕

【摘 要】本文論述思想政治理論課與專業相結合的實踐意義，以旅游管理專業為例，從內容整合、案例選擇、實踐設計三個方面探索如何把思想政治理論課與專業相結合，并提出教師在實施改革創新過程中應注意把握的度。

【關鍵詞】高職思想政治理論課 專業特點 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0042-03

“05”方案實施以來，經過全國高校教師不懈努力、積極探索，高校思想政治理論課教學質量顯著提升，但其教學仍有不盡如人意之處，教學質量仍有很大的提升空間，這就要求思想政治理論課教師應精準把脈學生成長需要。筆者認為，與專業相結合的思想政治理論課教學改革，把學生思想政治教育與職業素養培育有機融合，能夠抓住高職學生需求關鍵點，使學生感到這是一門與自己成長密切相關的課程，增強獲得感。本文以旅游管理專業為例，對思想政治理論課與專業結合的教學改革進行初步探究。

一、思想政治理論課與專業相結合的實踐意義

（一）順應高職改革發展需要，提高人才培養質量。提高學生就業創業能力在高職院校人才培養工作中處于核心地位，是當前高職院校加強內涵建設、提高教學質量的重點所在。2015年，教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出，高職教育要以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以提高學生就業創業能力為核心，圍繞這一核心，通過加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，深化課程教學改革，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。但是，傳統的思想政治理論課自成體系，與專業課相脫節。在這樣的背景下，迫切需要思想政治理論課實施與專業相結合的教學改革，根據專業特點、崗位需要優化教學內容，設計教學方案，以順應現代高職教育發展的需要，提高高職人才培養質量。

（二）遵循“因材施教”教育規律，提高思想政治教育針對性。針對如何改進和加強思想政治理論課，教育部相關文件多次提到“高校思想政治理論課教學方法和方式要貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點”，這一精神實質要求教師做到因材施教，即根據每個學生的特點、興趣、基礎等方面的不同，有的放矢地進行有差別的教學活動，促進學生最大限度地發揮自己的潛能，為社會培養有用人才。由于思想政治理論課普遍實行大班授課，針對個人實施因材施教難度太大，因此，我們可以分專業方向進行因材施教。筆者在授課過程中發現，不同專業的學生顯示出不同的鮮明特點，如會計系學生思維嚴謹，紀律性強，但不善表達，課堂氛圍相對沉悶；營銷專業學生思維敏捷、善于表達，課堂氛圍相當活躍；旅游管理專業學生個人才藝突出。這是因為學生在考上大學后，進入不同專業學習，實質上對學生進行了“宏觀”分類，使具有相同認知能力、相同特點、相同目標的學生聚在一起。與專業相結合是思想政治理論課實現因材施教的有效途徑，能夠使教學的深度、廣度適合不同專業學生認知能力，根據不同專業學生興趣特點、思想差異、專業要求整合教學內容，選擇教學案例，使教學更具針對性。同時，在強化學生職業道德、職業素養方面，更好滿足高職人才培養要求，成為高職人才培養體系重要組成部分。

（三）促進不同學科交流融通，提高學生職業素養。思想政治理論課與專業相結合，要求思想政治理論課教師必須與專業課教師加強溝通、聯系，了解專業發展形勢，以及人才培養方案、目標等。這個過程不僅有利于思想政治理論課教學改革創新，還促進了專業教師對思想政治理論課的認識和了解，為思想政治理論課的教學改革提供交流平臺和重要借鑒，真正使公共基礎課與專業課間的相互融通落到實處，切實提升高職學生職業素養。

二、思想政治理論課與旅游管理專業相結合的實踐

（一）內容整合體現專業導向。思想政治理論課使用的是全國統編教材，這有利于保證內容的穩定性和權威性，但忽視了本科學生與專科學生群體差異，無法體現不同專業群、不同崗位群對學生提出的職業素養差異化要求。各專業應把思想政治理論課納入人才培養方案，作為培養職業基礎素質的重要內容，教師需要在國家大綱和統編教材框架內，結合專業人才培養目標、職業崗位要求，結合用人單位對學生職業素養反饋要求選取和調整內容，以發揮思想政理論課對培養學生職業素養的支撐作用。本文以旅游管理專業為例，對思想道德修養與法律基礎課內容進行了整合。見表1。

（二）案例選擇結合專業特點。案例教學是思想政治理論課與專業相結合的重要途徑。它要求教師根據教學內容和目標，選擇與授課學生專業相關的優秀人物、典型事跡、重要事件等作為素材，設置案例，案例應貼近理論、貼近生活、貼近學生專業學習。例如教授“在導游實踐中創造有價值的人生”時，筆者以廣西國際商務職業技術學院旅游管理系曾榮獲廣西導游大賽大獎、擔任上海世博會廣西館解說員的優秀畢業生為案例，引導學生思考如何通過孜孜以求的努力，把人生價值實現與專業實踐相結合。在講授職業道德內容時，筆者以感動中國人物文花枝的事跡作為案例，學生在通過分析、討論該案例對導游職業道德形成正確認識的同時，也對導游這個職業產生了崇高的敬意。在講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課時，向學生介紹鄧小平，筆者以鄧小平“兩次來桂，心系漓江”“鄧小平在黃山”的故事展開講述，瞬間拉近學生與這位歷史人物的心理距離，使他們對這位關注旅游業的偉大領導人產生了強烈興趣。案例結合專業特點，可以有效提高思想政治教育的針對性、吸引力和感染力，把學生專業素質培養與思想政治教育自然而然融合在一起，學生在潛移默化中受到啟迪。

（三）實踐設計融入職業要素。實踐教學是思想政治理論課與專業結合教學改革的重點內容，它要求教師從教學內容特點出發，從學校專業人才培養目標出發，開展內容豐富、貼近專業實際的實踐教學。這對思想政治理論課教師來說是一個巨大的挑戰，既要求教師熟悉授課班級專業情況，又要求教師找到課程內容與專業恰當的結合點，制定實踐教學項目和教學目標，并在實踐教學各個過程給予指導。筆者結合廣西國際商務職業技術學院旅游管理專業，制定了以下實踐教學計劃，見表2。