高職數學教學與信息技術整合策略探析

摘 要：如今信息技術蓬勃發展，許多領域在結合信息技術后都有了更好的發展。在教育領域中，也已經逐漸將高職數學教學與信息技術整合在一起，在數學課程教學中借助信息技術這一蘊含著最新科技力量的工具進行教學，提高老師“教”與學生“學”的質量和效率。

關鍵詞：高職 數學教學 信息技術 整合

在信息技術如此迅猛的發展背景下，高職數學教學與信息技術整合的深度不斷增加，在高職數學教學課堂上，信息技術對于提高教學質量發揮著越來越重要的作用。通過信息技術在課堂上的應用，可以改變學生接受新知識的傳統教學方式，有助于學生更快掌握新知識。因此，教師應該更新思想，將傳統教學與信息技術整個，促進高職數學教學的改革。

1 信息技術與數學教學整合的意義

信息技術與數學教學整合的實質不是僅僅將信息技術視為一種輔助教學的工具應用到高職數學的教學，而是將信息技術與數學教學整合成密不可分的一個整體，在教學中有機的把信息技術融合進來，真正發揮信息技術在教學中的作用。

1.1 使得數學教學更加具體直觀。利用多媒體信息技術的專屬特點可以對傳統教學手段中的某些缺點進行有效的彌補。例如在數學教學中，某些知識難以用語言表達，某些條件很難具體由肉眼觀察到而只能依靠學生進行抽象的想象。在這種情況下，老師在進行教學時可以利用多媒體信息技術，將條件模擬出來，化抽象為具體，讓學生更容易的了解掌握知識。通過多媒體信息技術，可以將一些抽象的復雜的理論知識以一種生動有趣的形式展現在學生面前，調動起學生對學習的熱情，從而提高教學的質量。

1.2 變革學生的學習方式。通過將信息技術與數學教學整合，改變了傳統教學內容在學生面前的呈現形式，突破了傳統教學方式在時空方面所受的限制，更新了學習方式，促進了學生的自主探索與合作交流，有助于培養學生的自主創新能力與思維。借助信息技術，使得數學教學課堂將視、聽、說融于一體，觸動學生的積極性。建立在信息技術的基礎上，可以為學生構建自主網絡數學學習平臺，學生可以隨時在網絡平臺上自主學習，也可以與老師、與同學進行交流。

2 信息技術與數學教學整合應遵循的原則

2.1 目的性原則。我們首先要明確將信息技術與數學教學整合的目的是為了更好的實現課堂教學目標，提高教學效果，促進學生學習效率。所以，在數學課堂教學中應用信息技術不能偏離教學目標的軌道，只有以實現課堂教學目標為導向，才能夠發揮信息技術提高教學效果，促進學生學習效率的作用。在課堂上借助信息技術是為了以一種直觀形象的方式說明數學問題，而非去強化復雜的數學理論。

2.2 主體性原則。我們要遵循主體性原則，明確學生才是在教學匯總利用信息技術的主體，讓學生自主探索所要學習的教學內容，老師發揮一個配角的作用幫助學生選擇學習內容以及組織學習過程，真正的實現“教”與“學”的有機統一。

3 信息技術與數學教學整合的策略

3.1 信息技術與數學教學內容的整合。對于信息技術與數學教學內容的整合，第一，我們要根據高職學生的特點，降低對學生數學理論內容的要求，把“必需、夠用”作為教授理論內容的原則，刪除掉一些需要較復雜的定理證明，把重點放在數學思維和數學方法上，培養學生分析解決問題的能力，提高學生借助計算機軟件來計算的能力。第二，對于學生學習的數學內容不要一概而論，要根據學生的專業特點選擇相適應的教學內容，比如說對于財經類的學生來說，內容難度不易過大，突出與解決經濟問題相關的知識。第三，將計算機計算編寫進新的數學教材之中，并且引入實訓課教學，讓學生親自實踐，通過信息技術增強計算和模擬的能力。

3.2 數學課堂教學與信息技術資源的整合。如今信息技術已經較為成熟，多媒體課件類型多種多樣，這就要求在數學課堂教學中，利用信息技術時要選擇合適的多媒體課件進行教學。差異性的多媒體課件自然具備差異性的優缺點。較為常用的課堂演示型課件可以將抽象的數學概念生動的呈現在學生面前，但是缺點是教學仍然以老師為主體而非學生。而交互型課件雖然可以突出學生的主體性，整理出不同層次的學習內容讓學生學習，但是卻有著制作成本高的弊端。所以說，老師有必要進行探索，尋找到最佳的多媒體信息技術，提高數學課堂教學的效率。

3.3 信息技術與教學方式的整合。通過在數學教學課堂上引入信息技術，改變了以講為主的傳統教學方式，發動了學生的主動性，實現了師生之間在課堂上的互動。可以借助內容導向式教學和數學游戲式教學來完善信息技術與教學方式的整合。內容導向式教學就是在老師講新知識之前，首先羅列出下節內容的重點及注意點，利用多媒體課件，把提問內容打在多媒體屏幕上，讓學生回答，答對打錯屏幕上會出現不同的顯示。通過這種方式，可以有效的調動學生進行預習的熱情培養預習的習慣，從而提高學生在課堂上接受新知識的效率，提高教學質量。數學游戲式教學指的就是老師借助信息技術將所要講授的數學知識游戲化，讓學生參與到數學游戲當中，從而加深學生對新知識的理解。

總之，高職數學教學與信息技術整合是課程數學教學發展的趨勢，我們在對整合的探索過程中，不能單純的把信息技術用做演示數學內容的工具，而是要發揮其更方面的優勢，改變傳統課堂教與學的方式，提高老師教學的效果，促進學生進行課堂學習的效率。

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作者簡介：馬耀勇（1965—），男，廣西桂平市，本科，講師，數學教學與研究， 單位：廣西經濟管理干部學院。