“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式研究

房奇 謝意

【摘 要】聽力是英語專業(yè)語言學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使英語專業(yè)聽力教學(xué)發(fā)生了巨大的變革。“以教師為中心，以學(xué)生為接受者”為特征的傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)模式，正受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大沖擊，因此引入一種新的聽力教學(xué)模式勢在必行。本論文首先詳述了傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式的分類和特點，以及在新模式下提高英語聽力教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；聽力教學(xué)；英語專業(yè)

聽是語言輸入的一個主要途徑。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，語言習(xí)得最基礎(chǔ)的條件是語言輸入。“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，正改變著這種傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式和理念。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式研究正處于研究的初期，并且此課題在本學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地位。因此，為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革，英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式的探索已成了亟待解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的解讀

李克強(qiáng)總經(jīng)理于2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念。作為一項國家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國經(jīng)濟(jì)、社會、創(chuàng)新發(fā)展和傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”最權(quán)威的解釋是“將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、組織變革和提升效率，提高實體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成一種新的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形態(tài)，具有更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素。[1] ”。從教育方面解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一新趨勢有助于創(chuàng)新教育技術(shù)；沖擊學(xué)習(xí)、教學(xué)和組織模式；影響教育理念和體制。

二、英語專業(yè)傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念陳舊

針對“教師播放音頻，學(xué)生在聽的同時練習(xí)”這一教學(xué)模式，McDonough（1981）指出這種聽后問問題的方法是一種測試方法而不是教學(xué)方法[2]。如今，在以教師、學(xué)生、教材為主線的枯燥的教學(xué)模式中，學(xué)生被動聽課，教師調(diào)控著聽的內(nèi)容和數(shù)量，這顯然不符合教學(xué)活動的發(fā)展規(guī)律。因此，為了促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的聽力能力，必須更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心教學(xué)。

2、教學(xué)方法和手段單一

盡管多媒體教學(xué)應(yīng)用了音頻材料、視頻、圖片、動畫等形式，但仍有部分教師用現(xiàn)成的軟件和課件播放音頻教學(xué)。呈現(xiàn)出單一的教學(xué)形式，未能體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”功能的多樣性。

3、聽力技能和策略培養(yǎng)欠缺

聽力學(xué)習(xí)是一個融合的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)習(xí)者的語音、詞匯、語法、翻譯等知識密切相聯(lián)。目前的教學(xué)忽略了聽力技巧與其它語言技能的串聯(lián)，學(xué)生聽、說脫節(jié)，影響了聽力水平的提升。聽力水平不高的原因還包括語音知識不扎實，產(chǎn)生辨音障礙。沒有掌握速記和預(yù)測技巧。因此當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)聽力技能和策略的培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式的分類與特點

（一）圖、文、聲、像相結(jié)合的新型教學(xué)模式

聽力硬件設(shè)施的完備是此教學(xué)模式的必要條件。其特點是刺激人體多方感官知覺，以提高學(xué)生的聽力水平。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，根據(jù)學(xué)生的聽力水平和興趣，選擇合適、具有時效性的聽力資源，如VOA慢速英語、電影和名人演說等，聲像的雙重刺激下，讓學(xué)生沉浸在真實的語言中，了解純正地道的英語語言。同時，通過字幕有利于理解記憶習(xí)語和地道的口語表達(dá)。

圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的聽力資源，生動有趣，利于吸引學(xué)生的注意力，促使其參與課堂。學(xué)生以聽說互動的方式主動融入到語境中，邊聽邊模仿邊創(chuàng)造，最大限度地將聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能掌握的知識，實現(xiàn)技能之間的相互轉(zhuǎn)化。通過多重互動方式——師生互動、生生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的互動，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，提高學(xué)生的聽力。

（二）項目型教學(xué)模式

此模式是全面依托互聯(lián)網(wǎng)資源，運用項目式教學(xué)法（PBL），將每學(xué)期的英語聽力課細(xì)分為多個項目展開，真正推動課程改革向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合[3]。特點是全面依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，將英語聽力教學(xué)模塊細(xì)化成多個不同的與真實語言素材相關(guān)聯(lián)的項目，讓學(xué)生逐個完成，細(xì)致準(zhǔn)確地?fù)羝泼總€項目，逐步提高其聽力水平。實現(xiàn)這種教學(xué)模式的方法是運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重視“小組學(xué)習(xí)”、重建學(xué)習(xí)情境，并使學(xué)生分散化自主學(xué)習(xí)。項目由小到大，由易到難，使學(xué)生建立起聽力提高的自信心。

（三）多元教學(xué)模式

在教學(xué)中，教師植入英美文化知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、充分利用互聯(lián)網(wǎng)在線聽力資源，豐富教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語聽力理解能力[4]。此種模式的特點是采用多樣化的教學(xué)手段和互動教學(xué)，是一種多邊、全方位的師生互動型教學(xué)模式。

此模式要注重文化的植入。美國社會語言學(xué)家薩皮爾（Sapir）指出語言教學(xué)中的文化植入是必要的，因為語言依附于文化而存在。文化知識是分析理解聽力材料的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)在聽力前有意識地選擇性引入與課程有關(guān)的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感知。

課堂上，及時補(bǔ)充和解釋文化詞匯，拓寬學(xué)生文化視野。教學(xué)手段上，利用視頻教學(xué)，比如觀看英美劇或電影，就涉及的文化現(xiàn)象開展小組討論， 增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識和理解。

四、英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式提高英語聽力教學(xué)的途徑

（一）英語新聞網(wǎng)站

英文網(wǎng)站如www.chinadaily.com.cn，www.china.org.cn，www.bjreview.com.cn等主要是時政性的英語新聞，內(nèi)容豐富，時效性強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播電臺

主要包括CGTN，BBC，VOA等英語節(jié)目。VOA慢速英語廣播分為新聞和專題。專題分為短篇專題：“發(fā)展”、“農(nóng)業(yè)”、“健康”、“教育”、“經(jīng)濟(jì)”、“新聞”和“詞語”。長篇專題為“今日美國”、“科技新聞”、“探索”、“建國史話”、“美國綜述”、“美國故事”和“人在美國”。這些專題欄目涉及面廣、信息新、語言規(guī)范、句式簡單，是學(xué)習(xí)者了解美國和其它英語國家的好材料[5]。

（三）聽力APP

語音語調(diào)的規(guī)范化對學(xué)生的聽力至關(guān)重要。由此，選擇好地道的聽力軟件尤為重要。如新概念英語、走遍美國、BBC雙語新聞、每日英語聽力等，語音純正地道，原汁原味。

（四）微信公眾號

微信公眾號的快速發(fā)展也對教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。如普特英語聽力網(wǎng)、北京外語廣播、中國日報雙語新聞等。通過播放、講解公眾號上的聽力材料，拓寬學(xué)生知識，提高聽力水平。

（五）英語紀(jì)錄片

BBC紀(jì)錄片分為BBC自然、BBC文史和BBC科技。通過播放紀(jì)錄片教學(xué)，不僅開拓學(xué)生視野，而且潛移默化地提高聽力，如藍(lán)色星球、諾曼底大登陸、宇宙無限等。

五、結(jié)語

在21世紀(jì)信息化時代下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，根據(jù)各種新型聽力教學(xué)模式的特點，合理地采用“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代英語專業(yè)聽力教學(xué)新模式，如圖、文、聲、像相結(jié)合的新型教學(xué)模式、項目型教學(xué)模式和多元教學(xué)模式等，提高英語專業(yè)學(xué)生的聽力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016，2：70-73.

[2]程京艷.英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].外語界，2009，51-56.

[3]孫立.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下項目型英語專業(yè)聽力課堂教學(xué)模式改革探究[J].英語廣場，2018，1：93-94.

[4]王家海.多元互滲式英語聽力教學(xué)模式探討[J].教育教法探討與實踐，2015：253-254.

[5]崔嶺.網(wǎng)絡(luò) VOA資源及新聞聽力教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2006，2：51-55.