電子白板對提高語文課堂有效性的策略研究

曹建民

【內容摘要】語文是小學階段的一門基礎性學科，對學生的成長意義重大，提升語文課堂教學的有效性，能夠為學生的學習提供良好的環境。電子白板的應用，可以滿足小學語文課堂教學有效性提升的要求，對語文課堂教學的促進作用明顯。本文中，筆者分析了小學語文課堂教學中存在的問題，在此基礎上詳細探討了小學語文課堂教學中電子白板的應用對策，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞】電子白板 小學語文 課堂教學 有效性

隨著新課改的深入推進，小學語文的教學現狀有了較為明顯的改善，課堂教學水平有了較大幅度的提高，學生的語文素養的到了顯著的增強。電子白板作為一種比較現代化的教學工具，將其應用在小學語文課堂教學中，不僅可以創設特定的教學情境，激發學生的學習興趣，還能夠充分發揮出學生的主觀能動性，促進學生對語文知識的吸收和內化。從當前小學語文課堂教學的開展來看，盡管教學質量有了明顯的提高，但是在實際的教學過程仍舊存在一定的不足，如觀念的轉變問題、教學手段的選擇問題等，需要在日后加以改善。

一、小學語文課堂教學過程中存在的問題

1.教師方面的問題

首先，教師的教學觀念轉變不夠徹底，在課堂教學的過程中仍舊受到傳統教學觀念的影響。其次，教學的方式選擇不夠合理。盡管新課程標準實施后，小學語文課堂教學的方式選擇更加多樣化，但是課堂教學中傳授式、灌輸式的教學方式依然隨處可見。最后，教學評價科學性不足，還是更加看重結果，而輕視過程。

2.學生方面的問題

小學語文課堂教學中，學生方面的問題主要有三個方面：第一，學生的學習興趣有待進一步激發，很多學生看到圖片非常感興趣，對缺少圖片的課文并不“感冒”。第二，學生的自主性不夠，絕大部分時候都是教師叮囑一句，學習一下，學習的主動性比較缺乏。第三，對于高年級的學生而言，學習的態度不夠端正。

二、電子白板在小學語文課堂教學的應用

1.轉變教學觀念，增強電子白板利用意識

教學觀念對小學語文課堂教學的影響非常大，教師在開展課堂教學的時候，應當及時地轉變傳統教學觀念，樹立新的、符合新課程標準和學生實際發展要求的教學觀念。對于教學過程中可以應用到的各種教學工具，教師應當在了解并掌握的基礎上加以合理利用，促進課堂教學的順利進行。小學語文教師在課堂教學時，應當認識到電子白板的重要性，對其給語文課堂教學帶來的好處從新了解，結合其他教師的應用經驗，將電子白板更好地應用在語文課堂教學中，最大限度地發揮出電子白板的功能和作用。

2.電子白板在各項教學內容中的有效應用

語文是一門語言類學科，可以細分為多個內容和模塊，如識字、朗讀、閱讀、寫作等，不同的模塊受到的要求不同，教學的方式方法也就不同。電子白板并不是針對特定模塊的一種教學工具，而是可以應用在語文課堂教學的各個模塊。在識字教學部分，教師應當利用電子白板將一些理解難度比較大的漢字加以形象化，使得學生能夠對一些理解難度比較大的漢字掌握起來更加容易。在朗讀部分的教學時，教師可以借助電子白板的錄音、音頻播放等功能，將事先錄好的朗讀播放給學生，讓學生進行模仿，從而將自己之前錯誤的朗讀發音進行更正，提升學生的朗讀效果。在進行閱讀教學的時候，教師可以應用電子白板，拓寬閱讀教學的資源，將相關的圖片、動畫、課件等資源保存到交互電子白板資源庫中，在課堂教學時方便隨時調用。在講解《美麗小興安嶺》這篇課文時，教師創設一幅情境：在白雪皚皚的小興安嶺，樹木都穿上了厚厚的新裝，雪地上有很多的動物腳印，在白雪茫茫的情景中顯得特別的顯眼……教師通過電子白板根據課文描述進行情景創設，能夠使得學生產生一種身臨其境之感，進而幫助學生更好地進行課文的學習，形成對課文的正確理解與掌握。在寫作教學的部分，教師也可以利用電子白板輔助教學。電子白板能夠創設習作的情境，使得學生在特定的情境中進行創作。

3.充分發揮出電子白板交互及回訪功能

傳統教學中使用到的黑板在當前的教學要求中存在著很大的局限性，教師將重點、難點知識板書在黑板上容易受到空間的限制，并且還很浪費時間和精力。教師在應當合理的將電子白板應用在教學中，對重點、難點的知識內容進行展示，這樣不僅可以讓學生更加專注于對知識內容的理解，還能夠蘊藏大量的教學資源。在實際的教學過程中，教師可以根據學生的實際情況對問題進行設計，學生“對號入座”，對問題進行解答，這樣就能提升課堂教學的互動性，進而提高課堂教學的效率。

總而言之，小學語文課堂教學中對電子白板的合理應用，對教師的教學和學生的學習都具有非常巨大的幫助，教師在開展課堂教學的時候，一定要將電子白板充分、合理地應用起來，借助現代化的教學工具，為課堂教學創設情境，激發學生的學習興趣，使得學生能夠更好地投入課堂學習中，從而提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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[3] 另計成. 如何交互式電子白板提升小學語文閱讀教學質量[J]. 江西教育，2017（05）.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題編號：GS[2016]GHB1800。】

（作者單位：甘肅省山丹縣位奇中心小學）