南寧片區工科類院校創業指導師資隊伍建設調查報告

范立添 黃運堪

摘 要：本文通過對南寧片區工科類院校創業指導師資隊伍建設進行問卷調查分析，可以了解到當前工科類院校創業指導師資隊伍建設的現狀和存在問題，有利于豐富創業指導師資隊伍建設的理論研究，改革創業指導師資隊伍建設的理念，進一步提高創業指導師資隊伍建設的實效性，提高創業服務水平。

關鍵詞：問卷調查；創業；師資隊伍

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，雙創教育已成為高校創新發展的主流。高校培養優秀的創業型人才的關鍵是擁有優秀的創業指導師資隊伍，其素質水平直接影響著雙創教育的效果。為了更好地提高創業指導師資隊伍建設的實效，本課題組對當前南寧片區工科類院校創業指導師資隊伍建設的現狀進行了問卷調查。

一、調查基本情況

本次調查采用問卷調查的形式，調查對象為南寧片區工科類院校創業指導教師。本次問卷發放70份，收回70份，其中網絡問卷44份，紙質問卷26份，其中學士占50%，碩士占48.57%，博士占1.42%。參與問卷調查的對象來自南寧片區多所工科類院校。

二、問卷基本構成

本次問卷共設計了28道選擇題，從以下三個方面進行設計：一是了解當前高校創業指導師資隊伍的結構；二是了解各院校創業指導教師對“雙創”教育理念的認識；三是了解各院校對創業指導師資隊伍建設的投入力度、重視程度。本次問卷設計考慮周全，針對性較強，具有科學合理性。

三、調查結果分析

1、高校創業指導師資隊伍的結構。調查顯示，高校創業指導教師學歷結構高低不一，其中本科學士水平的有35人，占50%，碩士研究生水平的有34人，占48.57%，博士水平的有1人，占1.42%。在職稱方面，24.29%的教師取得了助理級（或助教）職稱、38.57%的教師取得了中級（或講師）職稱、7.14%的教師取得了副高（或副教授）、暫時還沒取得職稱的教師有11人，占15.71%，其中，調查對象中沒有取得高級（或教授）職稱的教師。此外，有64.71%的高校創業指導教師沒有做過相關研究，有較豐富的創業實踐指導經驗或參與過企業管理實踐經驗的教師只占11.76%。然而這些高校創業指導教師當中，參加過創新創業教育相關專業培訓的卻只有43.17%。

2、各院校創業指導教師對“雙創”教育理念的認識。在調查中，擔任高校創業指導教師主要以專職輔導員和學生工作科員等學生工作隊伍擔任，占到60.78%。在承擔創業基礎或創業實務課程教學時，38.56%的教師感覺自身創新創業相關知識較匱乏；35.71%的教師感覺自身無創業實踐經驗，猶如紙上談兵。在指導學生參加全國“互聯網+”創業大賽時，有72.55%的高校創業指導教師表示存在困難，有17.65%表示不會指導。

3、各院校對創業指導師資隊伍建設的投入力度、重視程度。在“學校的校領導高度重視，視創新創業教育為學校戰略，貫穿人才培養的全過程”這一問題中，22.86%的教師表示比較滿意，42.86%的教師表示一般滿意，18.57%的教師表示不太滿意。所在高校創業指導師資隊伍建設取得的成效，51.43%的教師表示一般滿意，22.86%的教師表示不太滿意。在“所在學校是否將創新創業教育成果納入職稱評定或績效考核”這一問題中，8.57%的教師選擇是，有綜合考慮，48.57%的教師選擇是，有部分考慮，作為附加條件，42.86%的教師表示學校完全不考慮將創新創業教育成果納入職稱評定或績效考核。關于所在高校創業指導師資隊伍建設取得的成效，17.14%的教師表示比較滿意，57.14%的教師表示一般滿意，22.86%的教師表示不太滿意。

四、調查總結

根據調查分析來看，我們發現當前南寧片區各工科類院校均設置了創業指導教師，各高校在創業指導師資隊伍建設方面進行了積極探索和實踐，積累了一些成績和經驗，但總體效果不佳，與國內發達地區高校的創業指導師資隊伍建設相比仍顯得不夠成熟。主要存在以下幾個問題：一是師資隊伍人員結構參差不齊、學歷結構高低不一、專業知識結構各式各樣、學術背景和科研能力不強，缺乏創業實踐指導經驗和創新創業教育相關專業培訓經歷。二是部分高校雙創教育工作還浮于表面，創業指導師資隊伍職業能力還不能滿足當前大學生創業指導發展的實際需求。三是部分高校在雙創教育方面的主動性還不夠，尚未制定創業指導師資隊伍培訓計劃，在科研和實踐方面缺乏交流平臺，使得他們在開展“雙創”教育課程教學和創業實踐活動指導上大都是紙上談兵。四是部分高校對創業指導師資隊伍建設的政策傾斜和扶持力度不夠，在教師技能培訓、學術交流、激勵制度等方面促進創業指導師資隊伍自我革新的動力機制不夠完善。五是部分高校將“雙創”教育作為高校創新發展的主流的認識和理念不強，從而導致創業指導教師缺乏理念先導，對“雙創”教育無所適從，對開展“雙創”教育的思維模式、教學方法、實踐活動的指導等缺乏經驗。由此可見，在“大眾創業、萬眾創新”背景下，高校培養優秀的創業型人才的關鍵在于強化“雙創”教育理念和教師角色的升級轉型、完善創業指導師資隊伍建設動力機制、加強雙創教育的陣地建設和構建多渠道的創業指導師資隊伍培養體系。

參考文獻：

[1] 姚曉輝. 高職院校就業指導教師隊伍建設研究——以某學院為例[D]. 西南交通大學，2015.

[2] 鄧國濤. 高職院校就業創業指導師資隊伍建設模式研究[J]. 現代職業教育，2017（16）.