淺談歷史中考復習中的政治學科概念的突破

洪夢云

摘要：《中學歷史課程標準》中規定學生要從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經過分析、綜合、概括、比較等思維過程形成歷史概念，進而認識歷史發展的時代特征和歷史發展的基本趨勢。因此，在中考歷史復習中歷史概念的掌握是不可或缺的。本文著重探討了初中歷史中考復習中政治學科概念的突破方法。

關鍵詞：初中歷史；中考復習；政治學科概念；突破方法

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-092-1

通過研究近三年鎮江市歷史中考試卷，筆者發現很多考題都涉及到了相關的政治經濟學的概念，而且在歷史復習和教學的過程中還有更多的政治經濟學的概念，由此認識到理解了這些概念有助于學生成績的提高。例如，在初三復習中如何突破“三大改造”這一概念？筆者認為應該做到下面兩個方面：

一、復習近三年鎮江市歷史中考試題涉及到相關政治經濟學的概念

1.引導學生梳理“三大改造”的相關考點。三大改造的起止時間（開始于1953年，完成于1956年底）、對象（對農業、手工業、資本主義工商業的改造）、方式（農業合作社、手工業合作社、公私合營）、實質（所有制的轉變，把生產資料私有制轉變為生產資料公有制）和意義（標志著公有制經濟在國民經濟中占主導地位，標志著我國社會主義制度的建立，我國開始進入社會主義初級階段）。

上述這些知識點中就涉及了政治學科的概念，什么是合作社，什么是公私合營，什么是生產資料私有制和公有制等等，要想突破這些難點，我們只有把復雜的概念通俗化和具體化。

2.引導學生采用“望文生義法”對某些概念進行解釋。比如農業生產合作社——就是農民在農業生產上建立互相合作、互相幫助的組織，來達到借助集體的力量來發展農業生產的目的。手工業生產合作社也是同樣的原理。公私合營也可以采取這樣的方法——政府和私人共同經營。企業就由資本家所有變成公私共有，公方代表有居于領導地位。這樣一來資本主義工商業就由私有變成了公有，達到了對知識點進行理解性記憶。

3.引導學生采用“材料分析法”把抽象的概念具體呈現出來。比如學生對于三大改造的本質和任務就是把生產資料私有制改造成生產資料公有制不能理解。教師可以出示表格材料。展示從1952年到1956年我國公有制經濟和私有制經濟在國民經濟中所占比重的變化。

根據以上材料指出1956年在國民經濟中占據主導地位的是何種經濟形式？并據此指出三大改造的本質是什么？這樣通過以上問題的回答，學生就知道三大改造的本質原來是把私有制經濟變成了公有制經濟，并且就理解了在背誦三大改造意義時為什么第一句話是“從此公有制經濟在國民經濟中占據主導地位”。

4.引導學生理解“為什么三大改造的完成標志我國社會主義制度的基本建立”。教師應解釋：實行公有制經濟、計劃經濟、實現人民當家作主是馬克思主義對社會主義制度界定的三大基本要素。新中國成立后我國就實現了人民當家作主，在1956年完成三大改造后就私有制經濟改造成公有制經濟，所以說三大改造的完成標志著社會主義制度的基本建立。

二、突破“1978年以來我國經濟體制的改革”的概念

1.利用知識體系框架讓學生清楚地看到我國從十一屆三中全會后為了發展生產力是如何一步步進行經濟體制改革的。這就是把抽象的概念具體化。從中可以看出我國經濟體制改革就是改變過去從單一的計劃經濟體制，轉變為社會主義市場經濟體制。

2.采用“望文生義法”解讀某些概念。比如家庭聯產承包責任制就是以家庭為單位承包集體的土地進行耕作，責任制說明農戶要承擔相應的責任：上交國家，留足集體。有責任就會有權利：剩下的都是自己的。這樣從字面上的解釋我們會發現有些相關的問題就迎刃而解了。比如家庭聯產承包責任制的經營方式是什么：分戶經營（自主經營），實行家庭聯產承包責任制后土地的所有制形式是什么：土地公有制（因為農戶是承包土地，故土地仍屬于國家或集體所有，農戶只擁有使用權），實行家庭聯產承包責任制的意義是什么：由于留下的都是自己的故調動農民生產的積極性，進而促進農業的發展。對于什么是計劃經濟體制，我們可以采取最直觀通俗的方法——圖片法，展示計劃經濟時期人們用糧票、油票等票據購買商品的情景。學生一下子就能明白什么是計劃經濟體制。

3.采用“比較法”解讀我國經濟體制改革的問題。我們可以把我國、美國、俄國三國的經濟改革用一個表格的形式進行比較、分析和概括，通過比較、分析三國經濟體制改革的知識點，我們可以從中找到很多共同點，比如實行改革的背景都是在各國經濟發生困難的情況下，目的都是為了恢復和發展本國經濟，并且采取的手段把國家調控和市場經濟有效結合，作用都促進了各國經濟的發展。據此學生就可以從中得出啟示類的結論：改革是發展的動力，發展經濟應該把國家調控和市場經濟有效結合。各國的改革都要從各國的國情出發。這樣學生就知道原來啟示類答案的由來并不是憑空得出的，它是根據一定的史實通過分析、比較、綜合、概括得出。這樣學生不僅找到了做此類題目的方法而且在理解的基礎上更加牢固的掌握了所得出的結論。

總之，針對涉及到的政治經濟學概念的復習，鑒于學生理解的困難性，我們教師要把復雜的概念用最通俗的語言講解出來達到便于學生理解的目的，要把抽象的概念劃分成每個具體的事件，通過對具體事件的掌握達到形成抽象概念的目的，并且在講解過程中概念的界定一定要科學、準確和簡潔。