將趣味田徑引入初中體育課的實踐與思考

支麗琴

【摘 要】素質教育提倡學生“德智體”全面發(fā)展，體育教學作為素質教育的重要構成部分，對學生的身體健康和意志培養(yǎng)具有重要意義，為此在初中教學中，每周通常設置一到兩節(jié)體育課。在體育教學中，田徑是重要教學內容，如何有效的將趣味田徑引入初中體育課成為初中體育教師重點研究的課題，本文就此做出了實驗研究和分析。

【關鍵詞】趣味田徑；初中體育；實驗研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0129-02

初中生正處在身心素質培養(yǎng)與發(fā)展的重要階段，而體育課是當下初中生強身健體的一條有效途徑。體育教學的手段和方法是否合理，是直接影響學生學習興趣的重要因素[1]。實踐證明，把趣味田徑引入初中體育課，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習信心，營造良好的課堂教學氛圍，實現(xiàn)學生在娛樂中掌握體育基礎知識和技能的教學目標。

一、趣味田徑引入初中體育課的實驗研究對象方法

（一）實驗研究對象

研究對象為初二重點班學生，分別為初二三班和四班，其中三班共計45人，男生25人，女生20人；為確保實驗客觀有效，四班采取與三班同等數(shù)量的學生，男生數(shù)與女生數(shù)的分配比例等同于三班。

（二）研究方法

1.文獻研究法

通過多渠道搜集趣味田徑教學相關理論著作和體育課堂實踐教學相關內容，從中整理出有價值的參考信息，以此來啟發(fā)研究思路，進行數(shù)據(jù)支撐，提供理論保障，具體的途徑包括學校圖書館借閱圖書、知網(wǎng)、萬方等知名學術論文網(wǎng)絡搜集相關論文信息等，其文獻類型涵蓋教學大綱、教材、論著、譯著和學術論文。

2.實驗方法

實驗班依據(jù)國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”設置教學內容，安排主要項目與內容；對照班依據(jù)2016年最新中學教學大綱對田徑教學的要求規(guī)定開展教學。實驗場地選擇在學校操場，教學器材選擇中學體育教學常用的實心球、跳繩、軟墊等。在整個實驗過程，嚴格參考國際田聯(lián)的“少兒趣味田徑”教學內容，和教學大綱中對田徑教學的要求，采取分組對抗形式，依次完成各類田徑教學任務。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對實驗數(shù)據(jù)以及調查問卷、調查量表，進行統(tǒng)計處理。其中，對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，采用了SPSSfor Windows10.0統(tǒng)計分析軟件的數(shù)據(jù)分析工具庫。

二、趣味田徑引入初中體育實驗研究的結果分析

采取了競賽形式的實驗方法，競賽的內容包含跑、跳、投三個部分，這也正是田徑比賽時常涉及到的三種基本類別的運動項目，趣味田徑教學方法更具有隨意性，注重學生的整體參與程度，形式多樣，方法靈活，而以傳統(tǒng)教學為主要方式的對照班嚴格按照教學大綱開展教學，教師在課堂教學時沿襲了傳統(tǒng)教學模式，學生參與積極性不高，教學效果不如趣味田徑組；在教學評價方面，趣味田徑評價以團隊共同成績?yōu)樽罱K衡量標準，注重學生在競賽活動中的參與程度和學習積極性，而傳統(tǒng)教學組注重標準化測量，對于學生的各環(huán)節(jié)技能用標準衡量，追求評價的精確性。總體來看，趣味田徑體育教學組的課堂教學效果要優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學組。

三、趣味田徑引入初中體育課程教學的價值

（一）幫助學生形成良好的身體素質

初中生正值青春期，在這一階段身體各項機能正處于高速發(fā)展的階段，將趣味田徑引入初中體育課程教學可以充分的發(fā)揮田徑教學的優(yōu)越性，田徑中時常涉及到的跑、跳、投等動作對于學生的身體發(fā)展具有積極的促進意義，學生的瞬間爆發(fā)力、速度、力量和身體的韌性等各項因素都得到了充分的鍛煉。

（二）提高學生的田徑興趣，為學習田徑技術夯實基礎

簡單易學、多種多樣的走、跑、跳躍、投擲練習及豐富多彩的組織形式、安全新穎的器械可以強烈地吸引少年兒童，使他們樂在其中、寓煉于樂，從而培養(yǎng)他們對田徑運動的興趣和愛好。在反復的趣味田徑學習和鍛煉中，學生會潛移默化的習慣趣味田徑的教學模式，并逐步的加深對于田徑運動的理解和認識，從而為學習較為復雜的田徑技術夯實基礎。

（三）有助于形成克服困難的勇氣和堅定的信念

將趣味田徑引入體育課程教學，通常采取的教學方式就是競賽形式，在競賽中，通常是以小組為單位的，所有的學生都被平均分配到不同小組中，為了取得優(yōu)異的成績，所有學生的團隊意識被激發(fā)和調動，在實現(xiàn)目標的過程中，必然會面臨其他小組的挑戰(zhàn)，學生克服困難的勇氣和獨自解決問題的能力得到鍛煉，形成堅定的信念，這對于學生的思想品德教育起到了一定的促進作用。

趣味田徑教學的關鍵在于“趣味”，只有在教學中營造出有趣的學習氛圍，學生才能自覺地融入到課堂教學中，配合體育教師完成課堂教學的各項任務，為此初中體育教師要積極的研究將趣味田徑教學融入到體育課程的方法，了解學生的興趣和特點，掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知需求，以此為基礎，有效的將趣味田徑教學融入到初中體育課程中，全面提高學生的體育素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 施衛(wèi)星.以趣味田徑教學法構建初中體育教學[J].田徑，2016（09）.