讓綠色評(píng)價(jià)奏響課堂的和諧之音

薛蓮

【摘要】隨著國(guó)際交流的日漸增多，英語(yǔ)作為國(guó)際交流中使用最廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)得到了很多國(guó)家的重視。在我國(guó)，英語(yǔ)教育也是多年來(lái)我國(guó)教育體系中的一門(mén)必學(xué)科目，而教師如何對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育盡心盡責(zé)，就需要英語(yǔ)教師采取合理有效的課堂教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)教育，教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)不錯(cuò)的監(jiān)督方法，下面，本文就以綠色評(píng)價(jià)的角度來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析，并為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)評(píng)價(jià) 綠色評(píng)價(jià) 教學(xué)建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0107-02

前言

教師是英語(yǔ)課堂知識(shí)的傳授者，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教師來(lái)進(jìn)行的，因此，教師的授課質(zhì)量直接就影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，小學(xué)教育作為學(xué)生教育的啟蒙階段，教師的教學(xué)質(zhì)量和引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義，因此這就需要教師采用一定的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法就是英語(yǔ)課堂中的一種有效措施，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.1單一的白色評(píng)價(jià)

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，僅限于使用語(yǔ)言進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)的時(shí)候，采用的評(píng)價(jià)語(yǔ)句也比較有限，一般包括Good、Not bad等，因此，這就體現(xiàn)出了英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的單調(diào)性，即白色評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法在初期使用階段上易于接受，但是隨著課程的進(jìn)度，如果再使用這樣單一的方法，就不能對(duì)學(xué)生起到很好的效果。

1.2泛濫的紅色評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)評(píng)價(jià)誤區(qū)，一些教師認(rèn)為，既然教學(xué)評(píng)價(jià)方法是來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，就要對(duì)學(xué)生采用積極的評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，因此，這就形成了教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方法僅僅局限在表?yè)P(yáng)型的語(yǔ)句上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并不能及時(shí)的指出，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了很大的影響[1]。

2.綠色評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

2.1綠色評(píng)價(jià)是人文的關(guān)懷

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和人文性進(jìn)行統(tǒng)一，在教學(xué)評(píng)價(jià)中注重將“以人為本”放入教學(xué)中的核心理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的綠色評(píng)價(jià)。綠色評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，它讓教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有感情的英語(yǔ)交流，在英語(yǔ)交流中體會(huì)到所要傳達(dá)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師人文關(guān)懷的理念。

2.2綠色評(píng)價(jià)是健康的引導(dǎo)

英語(yǔ)課堂的綠色評(píng)價(jià)體現(xiàn)的是教師的教學(xué)智慧，合理有效的綠色評(píng)價(jià)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的正確方向和健康的引導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是依據(jù)課本內(nèi)容的知識(shí)框架來(lái)進(jìn)行的，教師就可以利用英語(yǔ)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)的語(yǔ)言和方法，對(duì)不同的學(xué)生以及不同的內(nèi)容，來(lái)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于批評(píng)性評(píng)價(jià)，教師可以委婉的或者喚醒式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具體實(shí)施的建議

3.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師教學(xué)的評(píng)價(jià)已經(jīng)普遍出現(xiàn)在了實(shí)際的英語(yǔ)中，并且隨著逐漸的發(fā)展和探索也已經(jīng)得到了很好的效果，但是，為了促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這就需要教師在采取教師教學(xué)評(píng)價(jià)外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們自我思考意識(shí)的形成，同時(shí)提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)中。

3.2學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是教學(xué)評(píng)價(jià)中的主要評(píng)價(jià)方式，不同于教師的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)更多的是客觀的對(duì)自身的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)具有一定的權(quán)威性，如果發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)不對(duì)的地方，學(xué)生一般也不會(huì)進(jìn)行反駁，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)又存在一定的局限性，自我評(píng)價(jià)往往具有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，因此，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)就顯得客觀而易于接受[2]。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，不僅影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也影響他們交流中情感與態(tài)度的培養(yǎng)，因此，采用怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是教師要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧亮亮.讓綠色評(píng)價(jià)奏響課堂的和諧之音——小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析以及教學(xué)建議[J].校園英語(yǔ)旬刊， 2017（17）：119-119.

[2]唐冰.“綠色指標(biāo)”背景下多元化評(píng)價(jià)策略實(shí)踐——以小學(xué)英語(yǔ)為例[J]. 教育科學(xué)論壇， 2017（2）：39-42.