新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析

馬穎

【摘要】隨著我國教育體制的改革，要求培養學生的綜合素質、學習能力及邏輯思維。為了提高初中數學的教學質量，教師們必須要采取新的舉措，在教學中創新教學改革方法，讓學生們充分發揮自己的主觀能動性，培養學生的數學思維，為以后的數學學習奠定良好的基礎。因此本文主要圍繞新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法展開分析研究，針對新課標下如何提高初中數學的教學質量提出有效的創新舉措和方法。

【關鍵詞】新課標 初中數學 教學質量 創新策略方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0126-01

在新課標的指引下，對學生進行教學的過程中應注重培養學生的主觀能動性以及自身的主觀學習能力，并且發散學生的思維，培養學生的創新能力。為了全面地提高教學的質量，并且適應新課標的需求，教師們應該改變傳統的教學方法，提高數學教學質量。

1.改變傳統的教學觀念，培養學生的自主學習能力

在傳統的教學觀念下，教師普遍采用灌輸式的教學方法，培養的學生難免過于保守，而且不能夠懂得變通，難以培養學生的綜合能力，尤其是束縛住了學生的思維。因此為了全面提高數學的教學水平和質量，教師應該改變傳統的教學觀念及方法，注重培養學生的主觀學習能力，使得學生在課堂上充分發揮自己的主觀能動性，并且以主體地位進行自我學習，有效的發散自己的思維，對于培養學生的創新能力十分有幫助。

數學本身就是一門舉一反三的課程，傳統觀念下采用題海戰術，不能夠培養學生的創新能力和變通的能力，只有改變傳統的教學觀念，讓學生掌握住數學思維和數學方法，才能夠使得學生在數學的學習過程當中更加得心應手。因此在課堂中教師為了調動學生的主觀能動性，應該采取分組討論探究的模式。讓學生對已經學習的知識進行分析，總結歸納，掌握住相關的定義概念。

2.優化課程設置，培養學生的綜合能力

在傳統的數學教學過程當中，教師采用題海戰術來幫助學生們掌握數學知識。這種方法不利于學生進行自我創新。為了適應新課標的需求，全面地提高數學成績，教師應該優化課程設置，在進行新知識教學之前，應讓學生進行預習，通過預習，讓學生們發現自身的不足，并且能夠在聽課中樹立一個重點，不僅能夠提高學生的課堂學習效率，而且能夠幫助學生打通數學脈絡，對固有知識進行鞏固，讓學生們帶著問題進行學習，使得學生在聽課的過程當中更加有針對性。比如說在進行勾股定理教學的過程當中，教師可以讓學生們進行預習，學生在預習的過程當中可以對已經學習過的銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形的三邊關系，進行鞏固和學習，通過認真分析學生們可以發現直角三角形的三邊關系存在著特殊性。

3.應用多媒體，活躍課堂的氛圍

隨著我國信息科技的不斷普及，多媒體作為教學的輔助手段已經被越來越多的教師所采納，因此在初中數學的教學過程當中，為了讓學生們更加容易地掌握教學的重點和難點，教師可以采用多媒體作為輔助的教學工具，把很多復雜的數學知識簡單化。通過立體畫的演示，讓學生們更加直觀的對知識有所掌握和了解。

4.要改變傳統的考核模式

為了更加全面地考核學生的數學掌握程度，應該采用個性化的考核方式，改變傳統的單一型的考核模式，應該采取平時測驗與期末考核相結合的方式，真正的掌握學生的學習情況，另外也能夠突出學生突破難點和重點，提升自身的綜合素質，更好地掌握數學思維和方法，提高自己的數學成績。因此在新課標的指導下，為了培養學生的綜合素質，應該建立更加多樣化、個性化的考核方式，這樣不僅能夠推進教學的改革，幫助教師創新教學方法和手段，提高教學的實際效果，而且學生們也能夠及時的發現自身的不足，按照考核方式和細則，不斷充實和完善自己，掌握更多的數學知識。

5.結語

在新課標的指導下，為了全面提高學生的初中數學成績，教師應該改變傳統的授課模式，通過注重培養學生的主觀能動性，活躍課堂的氛圍，通過自主學習的方式，進行分組討論，注重培養學生的創新思維，另外教師在教學的過程當中，也可以運用多媒體活躍課堂氛圍，把復雜的數學知識更加直觀地展示給學生，幫助學生理解，最重要的是改變傳統的單一考核模式，注重建立更加個性化的考核機制，從而促進學生數學能力的綜合提升。

參考文獻：

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