淺析游戲教學在學前英語教學中的應用

師福榮 張玉玲 席麗紅

【摘 要】學前英語教學目標，是通過生動有趣的課堂教學活動，對兒童進行基本的聽、說訓練，使兒童建立初步的英語語感，并掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語，具備運用英語進行日常交流的基本能力。對學前兒童而言，組織生動活潑課堂的最好辦法是在課堂引進游戲教學法。把兒童英語課堂教學的過程游戲化，讓孩子在愉快的氛圍中進行英語學習，通過各種游戲完成教學要求，激發學生學習英語的興趣。

【Abstract】 The goal of preschool English teaching is to carry out basic listening and speaking training for children through lively and interesting class teaching activities， to make the children establish a preliminary English language sense， and master the basic vocabulary and simple communicative language， and have the basic ability to use English for daily communication. For preschool children， the best way to organize lively class is to introduce game teaching into class. The gamification of children's English class teaching process can let the children learn English in a pleasant atmosphere. The teaching requirements are completed through various games， and students' interest in learning English is stimulated.

【關鍵詞】教學目的；學前英語；游戲活動；學習興趣

【Keywords】teaching purpose； preschool English； game activities； interest in learning

【中圖分類號】G718 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）06-0091-02

1 游戲教學在學前英語教學中的作用

英語游戲教學即把英語學習與游戲活動進行有效結合，來激發學生進行有效的學習英語。游戲既可以調節兒童初學英語的心理壓力，又能緩解其在入學初級階段所產生的矛盾困擾。但老師和家長卻往往會忽略游戲教學在學前英語教學中的作用[1]。

1.1 游戲教學可以幫助兒童養成學習英語的興趣

在教學中加入適當的游戲能為師生創造“愉教愉學”的課堂氛圍，有利于提高兒童注意力、培養兒童英語學習興趣。游戲教學能將乏味的語言課堂轉化為兒童易于接受的課堂模式，為學生創造生動的語言交際情景，讓學生在愉快、輕松的氛圍中學習，積極調動兒童的英語學習熱情，充分發揮其主動學英語、自覺說英語的積極性。

1.2 游戲教學可以幫助兒童提高英語表達能力

適于學前英語教學的游戲設計大多是以聽、說、肢體表達等為主，可充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺、運動覺等等，以溝通大腦皮層各感官區之間的聯系[2]，加深兒童對所學知識的記憶痕跡，從而使兒童牢牢記住在游戲中所重復使用的單詞、日常用語等，并鍛煉兒童在日常生活中多使用這些簡單英語進行表達，可逐步提高兒童的英語表達能力。

1.3 游戲教學可以幫助兒童發展良好的個性

游戲活動可以給兒童帶來意想不到的快樂。過去傳統的兒童英語教學模式把孩子限制的太死。教室就像小學一樣擺滿了桌椅，致使初學英語的孩子對英語充滿了抵觸心理，而將游戲活動引入英語課堂教學不僅可以一改往日枯燥無味的古板模式，調動學生開口說英語的積極主動性，同時還可以增加老師與孩子，以及孩子與孩子之間的相互交流，這不但可以促進兒童自信心的形成，而且還增加了老師對兒童個性的了解，有針對地進行指導，促進每個兒童個性的良好發展。

1.4 游戲教學可以幫助兒童提高社會交往能力

在課堂教學中所引入的游戲均要求兒童以不同的角色參與其中，在游戲中，兒童可自己決定自己所喜歡的角色進行扮演，并根據自己的理解使用所要學的英語單詞或句子賦予角色行為，同時，兒童要通過與伙伴的相互交流和配合[3]，加以老師的正確指導，共同使游戲順利進行，如此，通過課堂游戲可不斷提高兒童與同伴的交往能力。

2 適合學前英語教學的游戲模式

將游戲活動引入課堂是進行兒童英語教學的一個重要手段，使用游戲是為了讓兒童在快樂中學習，更好地掌握英語，所以教師在選擇引入的游戲模式時，應全面考慮，除根據需要進行安排外，還應當考慮到所引入的游戲是否適合學前兒童、簡單有趣、易于操作以及是否安全等，此外，還應注意游戲活動是否與當前課堂的教學內容緊密相關。因此，針對學前兒童的英語課堂我們可根據學前英語教學內容和語言技能訓練引入以下幾類游戲。

2.1 說唱游戲

詞匯是英語學習的基礎，對兒童來說，單詞無疑是一大難點，如果按照傳統教學模式，老師讀一遍學生跟著讀三遍，課下再抄幾遍，很難引起學生的學習興趣，并且教學效果也不甚明顯，所以教師可采用說唱的形式，將所要學的英語單詞編成好聽的兒歌傳授給學生，通過先由老師唱，學生聽，在聽歌的同時鼓勵兒童分辨不同的發音，并進行模仿。說唱游戲不僅能吸引學生注意力，而且還可以緩解學生在學習中所產生的緊張、疲勞之感，提高課堂教學的效率。

2.2 場景游戲

教師根據教學內容設置相應場景，讓兒童根據自己愛好決定自己所要扮演的角色，比如，在教兒童認識動物詞匯時，組織“找動物”的游戲，讓兒童扮演自己喜歡的小動物，并以該動物的英文單詞給自己命名，然后教師點動物，讓孩子邊說邊找出相應的“小動物”，在不斷地重復中讓兒童熟記各種動物的英文表達方法，場景游戲教學可讓學生在玩中學、學中玩，充分調動學生的課堂參與性和學習熱情[4]。

2.3 句型游戲

通過猜謎和角色扮演等游戲，喚起兒童豐富的想象，比如，教師可在教室組織“大轉盤”游戲，教師把兒童分成若干人為一組，每組成員的標號為No.1、No.2、No.3...，每組固定一人操作游戲，點擊游戲開始后，孩子們在老師的引領下拍手有節奏地念本堂課所要學習的句型，當點擊游戲結束時，轉盤中間顯示一個數字，如果數字顯示是1時，那么No.1的孩子就要回答本組其他組員的問題。兒童通過在這種模擬的情景中，反復使用所要學習的英語句型，體驗英語句型的用法，引導兒童用所學詞匯和句型表達自己的思想。

3 學前英語游戲教學中應注意的問題

“玩具是兒童的天使，游戲是兒童的伴侶”，學前兒童由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的英語語言學習更是不感興趣，注意力不集中，我們對該年齡段孩子的課堂中引入游戲教學可幫助小朋友們集中注意力，提高英語學習效率，但如果教師組織的游戲超出小朋友的接受范圍或不合理，結果可能會起到相反效果。所以，教師把游戲教學法引入課堂時應注意多方面的問題。

首先，教師應在課堂內引入目標明確的游戲活動。將游戲教學引入英語課堂的目的是有效地完成教學任務，讓學生掌握所要學的簡單英語知識，所以在進行游戲設計時，一定要體現出明確的教學目的，教師在上課之前，要根據當前課堂的教學任務和目的選擇適當的游戲活動。其次，教師所設計的游戲要有助于兒童智力的開發。在游戲中，要善于提供一些照片、玩偶、環境等，引導孩子主動去觀察、分析，這有助于兒童發散性思維的發展和智力的開發。此外，要讓兒童在游戲中學會獨立思考。雖然游戲是一項集體性行為，但是，它也需要每位小朋友的相互配合，所以要時刻提醒孩子們，每個人都是游戲中的重要角色，都需要開動腦筋參與游戲，并爭取成為游戲的勝利者。再次，教師所設計的游戲應合理、生動有趣、注重習慣的培養。在設計游戲時，語言要簡練生動，任務明確，規則簡潔概括，易于兒童記憶和遵守。同時教師應該清楚游戲不是以玩為目的的，更重要的是通過游戲幫助學生培養良好的思想和習慣，另外，為了培養學生的組織性和紀律性，在每次游戲活動之前，教師都應著重強調游戲規則，適當運用獎懲。最后，在實施兒童游戲教學過程中，教師應尤其注意兒童安全問題。由于兒童自身年齡小，身體的各個器官、系統尚處于不斷發育的過程中，其機體易受損傷，易感染各種疾病。同時，兒童的認知水平較低，缺乏安全意識和自我保護意識，所以教師在設計游戲時，應把安全放在首位。在每次游戲活動之前，對兒童進行初步的安全知識教育也是極為重要的。

在英語教學中引入游戲教學能讓兒童自覺、愉快地學習英語，能讓兒童體驗到英語學習的樂趣，同時還能使兒童的英語課堂變得更加生動、有趣，因此，老師應適時、適度地設計與教學任務相關的、易于學生參與的游戲活動，讓兒童主動參與課堂教學的全過程，為學生創造“學中玩、玩中學”的課堂氛圍，激發并保持兒童學習英語的興趣，以幫助學生養成學習英語的正確方法和良好習慣。

【參考文獻】

【1】高敏.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

【2】[意大利]蒙臺梭利.蒙臺梭利幼兒教育科學方法[M].任代文，譯.北京：人民教育出版社，1993.

【3】強海燕，趙琳，西格爾.幼兒英語浸入式教育活動[M].陜西：西安交通大學出版社，2000.

【4】吳牧之.學前兒童英語教育研究綜述[J/OL].中國雙語教育網，2004.