初中數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法探究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，所以，以往的教學(xué)方法必須根據(jù)時(shí)代的不斷變化而進(jìn)一步更新。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須要隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)策略，不斷地更新自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)方式得到進(jìn)一步的改變，讓自己的教學(xué)活動(dòng)能夠符合當(dāng)代時(shí)代發(fā)展的需要，從而能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀青年，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，使得學(xué)生更好地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多樣化教學(xué)；直觀式；情境式；探究式

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生可以更好地投身于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中來促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要不斷推升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好地汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，完成對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，另外，作為教師，不能只是簡單地教授給學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，積極地促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、 運(yùn)用直觀式教學(xué)法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)時(shí)不時(shí)遇到各種各樣的問題，學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的整體的印象是：晦澀難懂。因此，有好多初中生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在課堂上很難做到聚精會(huì)神，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)走神的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的低下，教師所教授的知識(shí)很難被學(xué)生理解和接受。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容，教師可以利用多媒體放映等方式，把數(shù)學(xué)課本上抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀、清晰，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為直觀的把握，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

例如，在向?qū)W生講《相交線與平行線》的這一章節(jié)時(shí)，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就運(yùn)用了直觀式教學(xué)法。在向?qū)W生講述這一問題時(shí)，我先運(yùn)用了多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了幾張相交線和平行線的圖片，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)直觀地了解，這樣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中來。然后，我用自己制作的flash動(dòng)畫，向?qū)W生展示了平行線是如何通過旋轉(zhuǎn)成為相交線的，同時(shí)，向?qū)W生展示了相交線是通過怎樣的旋轉(zhuǎn)成為平行線的，在向?qū)W生展示的這個(gè)過程中，學(xué)生聚精會(huì)神地看著，更加清楚地知道了相交線和平行線之間的關(guān)系，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為透徹的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

再例如，在向?qū)W生講《幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的時(shí)候，在課堂上，我利用PPT向?qū)W生展示了若干張幾何圖形的圖片，有立體圖形也有平面圖形，如，正方形、長方形、圓形、正方體、長方體、球形等等幾何形狀，在學(xué)生觀看幻燈片的過程中，學(xué)生就可以很直觀、形象地理解到幾何圖形這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下去的欲望，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、 運(yùn)用情境式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

為了讓教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，教師應(yīng)該有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境化的課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，促使全體學(xué)生都可以更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中。教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在課堂上聚精會(huì)神地聽教師講述課本上的知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生設(shè)置生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際更好地結(jié)合起來，使得學(xué)生在生活中就可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。情境式教學(xué)要以學(xué)生為核心，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在課堂的教學(xué)過程中就運(yùn)用了情境式教學(xué)。我將生活中常見的柱形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖在課堂上與學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際是緊密地聯(lián)系在一起的，這樣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更加高效地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)本班學(xué)生的身高體重、興趣愛好等分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和價(jià)值。這種將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以使學(xué)生鞏固自己的課堂教學(xué)知識(shí)，還能通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，而有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、 運(yùn)用探究式教學(xué)法，提高學(xué)生自主探究能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，這需要教師要給學(xué)生自主思考的、輕松的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造自主探究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)難題、解決困難的能力。教師在教學(xué)過程中可以通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并最終解決遇到的問題。總之，教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，教師要精心準(zhǔn)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生最終做到舉一反三，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在向?qū)W生講《二次函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上就運(yùn)用了探究式教學(xué)法。在課堂上，我向?qū)W生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生用二次函數(shù)的知識(shí)來解決：某一個(gè)商店購進(jìn)一批滑板，每件進(jìn)價(jià)是120元，售價(jià)為150元，每一個(gè)星期可以賣出80件，這時(shí)候，商家決定降價(jià)促銷。根據(jù)市場的調(diào)查結(jié)果顯示，每一件降價(jià)5元，在一星期之內(nèi)就可以比以前多賣出20件，請(qǐng)問商家降價(jià)前每星期的銷售利潤是多少？學(xué)生根據(jù)這個(gè)應(yīng)用題，進(jìn)行深入思考，通過學(xué)生深入分析探究，最終得到問題的解決方法，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感，激發(fā)其深入探究的積極性，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力的提升。

總之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷更新自己的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得更加多樣化，為初中數(shù)學(xué)課堂注入一股鮮活的生命力，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

黃琰，湖北省武漢市，湖北省武漢市第七十一中學(xué)。