如何激發小學生學習數學的興趣

摘要：興趣是學習的動力，激發小學生學習數學的興趣，讓學生主動參與教學活動是素質教育的基本體現。在素質教育的教學中，學生是課堂教學的主體，學生自覺參與教學活動。這也成了教學活動改革的重點與難點所在。因此，培養小學生的學習興趣是改革教學活動的切入點。

關鍵詞：小學生；學習數學；興趣

一、 良好的師生關系使學生產生學習數學的興趣

傳統的教師尊嚴就是學生主動與教師溝通，而在現代，教育教學哲學已經轉變這種理念，其認為最正面的就是人自然的性格，教育教學的目標是發揮人的潛力，并促進小學生任何的逐步完善。研究與教學一直都是相互矛盾的，使用矛盾的方式促使小學數學教師和小學生形成和諧融洽的師生關系，這已經成為我國小學數學教學過程中極其重要的環節。

因此，良好的師生關系在教學過程中是非常重要的，也是教學過程順利進行的保證，師生關系越融洽，學生就越喜歡聽教師講課，師生關系越是緊張，學生對教師就會產生抵觸情緒，教師對學生的教學效果就會不太理想。教師應給予學生充分的尊重與信任，將他們視為主動探索知識的人，營造和諧的環境，幫學生樹立自信心，促進學生學習的積極主動性。學生若是喜歡教師，就會對教師所教的學科有濃厚的興趣。因此，教師與學生的關系就是：課上是師生，課下是朋友。

二、 營造愉快的學習氛圍，培養學生學習的興趣

在傳統的教學模式中，學生是被動的學習，教師“機械式”的給學生灌輸知識，長期如此，學生就會是學習數學的興趣，認為數學是一項枯燥乏味的學科，從而導致學生成績較差。要改變此類現象，就要對傳統的教學模式不斷創新，營造全新的學習環境，只有這樣才能激發出學生學習的興趣。

在實際的教學過程中，營造學習氛圍是極其重要的因素，影響學生學習的狀態及其效率。不同的教師教學風格也不同，教師若是嚴肅，其課堂氛圍也是非常嚴肅的，從而使學生在學習過程中產生壓力，影響學生參與課堂教學的積極性。這就說明，教師在教學過程中不僅要掌握好教學的進度及時間，還要創造良好的學習氛圍，這樣既能調動學生學習的興趣，還有利與學生對于學習重點難點的把握。良好的學習氛圍與課堂教學的效果及學生整體的學習質量有著直接的關系。教師對學生的了解程度，有利于教師教學活動的合理設置，并吸引學生的注意力，激發學生的積極主動性。同時，教師應該注意自身的語氣態度，充分發揮學生主體地位，及時解答學生的問題。

三、 將數學知識生活化，培養學生學習數學的興趣

數學來源于生活，應用于生活。要想在課堂教學中激發學生學習數學的興趣，就必須要將數學知識生活化，讓學生在原有的數學知識的基礎上接受新知識?！白寣W生感受到數學與現實生活的關系，學會將所學的數學知識及方法解決一些在生活中遇到的簡單的問題?！边@是新課標提出的標準要求。因此，數學教師在課堂教學時，應把課本內容與實際生活相結合，以此激發學生學習數學的興趣。

如，六年級數學“分數的除法”一課，教師在講解之前，可以先給同學們設置相關問題：同學們參加野營活動，一名同學找后勤老師領碗，老師問他需要多少個，他回答55個。老師又問他，多少人吃飯？一人一碗飯，兩人用一個菜碗，三人用一個湯碗。最后，這個同學一共需要領多少個碗？教師可以先讓學生們利用自己所學的知識解決此問題。當學生們無法解答的時候，教師就可以引導學生們：我口算就能算出來這個問題。學生們會感到驚訝與好奇，教師就能順勢引導學生說：“你們想知道這道題該怎么解答嗎？那么，我們今天的所要學習的知識就能幫你們解決這個疑惑。”這時，學生們會因為好奇，帶著想知道這個問題到底怎么解答的疑惑而急于知道答案的心情，在課堂認真聽教師講課，進而激發學生學習數學的興趣。

四、 多媒體教學，激發學生學習興趣

布魯納曾經說過，對所學材料的興趣是學習最好的刺激。傳統的教學模式將課本內容以單調乏味的形式展現在學生眼前，就是不能將抽象的數學知識形象化，提不起學生對數學的學習興趣，更不能帶動學生學習的積極主動性，對學生的學生產生消極影響。現在，將多媒體融入課堂教學中，以鮮艷的色彩和生動的音頻等將抽象的數學知識形象客觀的展現在學生眼前，刺激學生感官，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中吸收數學知識。

如，五年級數學“分數的意義”一課，通過直觀演示，學生對“1”、平均分、幾分之一以及幾分之幾等分數的概念含有的眾多要素有一個全面的感知，再今次那個抽象概括：一個蘋果（或其他事物）、一個計量單位、一個群體（或整體）等都可以作為單位“1”，同時，多媒體也隨著舉例不斷顯示出相關的畫面，讓學生對單位“1”的理解印象深刻，再將其平均分成二份、三份等抽象的平均分成若干份，最后將抽象的各本質屬性綜合起來就能概括出分數的意義。

總而言之，興趣既能激發小學生的求知欲，也是他們學習數學的主要動力。因此，小學數學教師應在教學過程中不斷探究與創新，激發小學生學習數學的興趣，從而提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳紅.如何激發小學生學習數學的興趣[J].學周刊，2017（15）：168-169.

[2]趙素芬.如何激發小學生學習數學的興趣[J].現代農村科技，2014（21）：58-59.

作者簡介：

李彥學，重慶市，重慶市潼南區崇龕鎮九年一貫制學校。