趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用

摘要：常言道“興趣是最好的老師”，其也是促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升可產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。鑒于此，本文主要對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)；語(yǔ)文課堂；運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深入，要求廣大教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念和模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此背景下，趣味教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)該教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還可大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用效果十分顯著。

一、 趣味教學(xué)法內(nèi)涵

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教學(xué)法在具體實(shí)踐的過(guò)程中，主要是借助各種充滿趣味性的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在一系列問(wèn)題，如學(xué)生注意力不集中、小動(dòng)作多、不愿意配合教師等等，這些都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，甚至還會(huì)失去對(duì)該學(xué)科的興趣。而通過(guò)趣味教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用，則可有效緩解上述問(wèn)題，不僅可成功地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，通過(guò)該教學(xué)模式的實(shí)踐，還可有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)能力的大幅度提升，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 結(jié)合古詩(shī)詞對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用

小學(xué)生興趣的提升和培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。若想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，也對(duì)廣大教師提出較高要求。實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行揣摩，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的心理狀況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。很多小學(xué)生都會(huì)對(duì)古詩(shī)詞比較感興趣，此時(shí)教師便可結(jié)合學(xué)生這一特征，在應(yīng)用趣味教學(xué)法的過(guò)程中融入一些古詩(shī)詞元素。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》的過(guò)程中，教師便可在正式開(kāi)始教學(xué)之前，先讓學(xué)生們背誦幾首古詩(shī)，以此活躍班級(jí)氛圍。如有的學(xué)生說(shuō)道：“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，還有的同學(xué)說(shuō)道“窗外忽傳鸚鵡語(yǔ)，風(fēng)箏吹落屋檐西”等等，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)出了很多關(guān)于風(fēng)箏的古詩(shī)，課堂氛圍空前活躍。在此基礎(chǔ)上，教師便可正式開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)。課后，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展一次“風(fēng)箏制作大賽”的實(shí)踐活動(dòng)，如此可最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 配合動(dòng)手操作對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，要求廣大教師在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課上組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，如此可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》一課的過(guò)程中，文章中的內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生的日常生活。在自然界中，學(xué)生們總能遇到各種各樣的風(fēng)，但其往往無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言對(duì)風(fēng)進(jìn)行描述，如此便會(huì)增加學(xué)生的理解難度。鑒于該情況，教師便可在正式開(kāi)始教學(xué)之前，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些繪畫工具，具體如彩筆、畫紙、有關(guān)于風(fēng)的圖片等等。課上，教師可引導(dǎo)學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)畫一畫自己印象中的風(fēng)，如有的同學(xué)在畫板上畫出了傾斜的小樹(shù)和雨滴，而有的同學(xué)則畫出了迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗。通過(guò)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐，不僅可幫助其更加直觀生動(dòng)的了解風(fēng)，同時(shí)也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與興趣，教學(xué)效果事半功倍。

（三） 結(jié)合造句接龍對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用

造句接龍更加符合小學(xué)生的喜好，且更加有助于調(diào)動(dòng)其課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，通過(guò)該實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，還可幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行充分掌握，大幅度提高其文學(xué)綜合素養(yǎng)。教師可在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助造句接龍對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》的過(guò)程中，教師可在正式開(kāi)始教學(xué)之前，與學(xué)生進(jìn)行一系列互動(dòng)，例如“同學(xué)們，你們知道造句接龍游戲嗎？接下來(lái)就讓我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲”，此時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)表示贊同，接著由教師宣布游戲規(guī)則，如可用“風(fēng)箏”一詞進(jìn)行造句，即第一位同學(xué)所說(shuō)的句子中一定要含有“風(fēng)箏”這一個(gè)詞匯，若表達(dá)錯(cuò)誤，則該同學(xué)要表演一個(gè)節(jié)目，之后再由下面的同學(xué)繼續(xù)造句。例如，有的同學(xué)說(shuō)道“這個(gè)周末爸媽帶我去放風(fēng)箏”，也有的同學(xué)說(shuō)“外婆教我制作風(fēng)箏的辦法”等等。通過(guò)類似課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮出趣味教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值，課堂氛圍空前活躍，如此更加有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)。

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，結(jié)合造句接龍對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，已受到了廣大教師及學(xué)生的高度青睞和認(rèn)可，通過(guò)該實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，其具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)和特征，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升其文學(xué)綜合能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于趣味教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用并無(wú)固定模式，要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇針對(duì)性教學(xué)方法，如此才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，充分發(fā)揮出該教學(xué)法的實(shí)際作用和價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，為其全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉瑩，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃荩酥輰?shí)驗(yàn)小學(xué)。