趣味教學法在小學語文課堂上的運用

摘要：常言道“興趣是最好的老師”，其也是促使學生開動腦筋、主動學習的內在推動力，對于課堂教學質量的提升可產生關鍵性的影響。鑒于此，本文主要對趣味教學法在小學語文課堂上的應用進行了分析與研究。

關鍵詞：趣味教學法；小學；語文課堂；運用

隨著新課程改革的不斷深入，要求廣大教師對當前的教學理念和模式進行全面創新，以此提升學生的學習積極性。在此背景下，趣味教學法應運而生，通過該教學模式的實踐應用，不僅可對學生的學習興趣進行培養，同時還可大幅度提升課堂教學質量，應用效果十分顯著。

一、 趣味教學法內涵

相比于傳統的教學模式，趣味教學法在具體實踐的過程中，主要是借助各種充滿趣味性的教學方法和先進的教學理念來開展教學活動，以此調動學生的課堂參與積極性。在目前的小學語文教學中，經常會存在一系列問題，如學生注意力不集中、小動作多、不愿意配合教師等等，這些都會對課堂教學質量產生直接影響，甚至還會失去對該學科的興趣。而通過趣味教學法的實踐應用，則可有效緩解上述問題，不僅可成功地吸引學生的注意力，同時還可充分調動其學習熱情，使其能夠積極主動地參與到教師所設計的教學活動中來。此外，通過該教學模式的實踐，還可有效提升學生的語言表達能力，促進其整體學習能力的大幅度提升，為小學語文課堂教學質量提供保障。

二、 趣味教學法在小學語文課堂教學中的實踐應用

（一） 結合古詩詞對趣味教學法進行應用

小學生興趣的提升和培養需要一個漫長的過程。若想實現該目標，也對廣大教師提出較高要求。實踐教學中，教師要善于對學生的心理進行揣摩，結合小學生實際的心理狀況開展針對性教學。很多小學生都會對古詩詞比較感興趣，此時教師便可結合學生這一特征，在應用趣味教學法的過程中融入一些古詩詞元素。

例如，在學習《風箏》的過程中，教師便可在正式開始教學之前，先讓學生們背誦幾首古詩，以此活躍班級氛圍。如有的學生說道：“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，還有的同學說道“窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落屋檐西”等等，同學們七嘴八舌地說出了很多關于風箏的古詩，課堂氛圍空前活躍。在此基礎上，教師便可正式開始本節課的教學。課后，教師還可組織學生開展一次“風箏制作大賽”的實踐活動，如此可最大限度地提升學生的學習積極性，為語文課堂教學質量的提升奠定良好的基礎。

（二） 配合動手操作對趣味教學法進行應用

在新課程改革標準之下，要求廣大教師在課堂實踐教學過程中，對學生的動手操作能力進行培養和提升。為實現該目標，教師可結合學生的實際情況，在課上組織學生開展動手操作實踐活動，如此可有效提升學生的學習興趣。

例如，在學習《畫風》一課的過程中，文章中的內容主要來源于學生的日常生活。在自然界中，學生們總能遇到各種各樣的風，但其往往無法通過語言對風進行描述，如此便會增加學生的理解難度。鑒于該情況，教師便可在正式開始教學之前，讓學生們準備一些繪畫工具，具體如彩筆、畫紙、有關于風的圖片等等。課上，教師可引導學生們親自動手來畫一畫自己印象中的風，如有的同學在畫板上畫出了傾斜的小樹和雨滴，而有的同學則畫出了迎風飄揚的紅旗。通過學生們的動手實踐，不僅可幫助其更加直觀生動的了解風，同時也能最大限度地調動學生的課堂參與興趣，教學效果事半功倍。

（三） 結合造句接龍對趣味教學法進行應用

造句接龍更加符合小學生的喜好，且更加有助于調動其課堂學習積極性。此外，通過該實踐活動的開展，還可幫助學生對相關的語文知識進行充分掌握，大幅度提高其文學綜合素養。教師可在小學語文教學中借助造句接龍對趣味教學法進行實踐應用。

例如，在學習《風箏》的過程中，教師可在正式開始教學之前，與學生進行一系列互動，例如“同學們，你們知道造句接龍游戲嗎？接下來就讓我們來玩一玩這個游戲”，此時大部分學生都會表示贊同，接著由教師宣布游戲規則，如可用“風箏”一詞進行造句，即第一位同學所說的句子中一定要含有“風箏”這一個詞匯，若表達錯誤，則該同學要表演一個節目，之后再由下面的同學繼續造句。例如，有的同學說道“這個周末爸媽帶我去放風箏”，也有的同學說“外婆教我制作風箏的辦法”等等。通過類似課堂實踐活動的開展，不僅可對學生們的口語表達能力進行培養，同時也最大限度地發揮出趣味教學法的實際價值，課堂氛圍空前活躍，如此更加有助于學生對文章內容的了解和學習。

在目前的小學語文課堂教學中，結合造句接龍對趣味教學法進行應用，已受到了廣大教師及學生的高度青睞和認可，通過該實踐活動的開展，可使學生感受到學習帶來的快樂，其具有傳統教學模式所不具備的優勢和特征，更加有助于培養學生的語文學習興趣，提升其文學綜合能力。

三、 結語

綜上所述，在當前的小學語文課堂教學中，對于趣味教學法的實踐應用并無固定模式，要求教師結合學生的實際情況選擇針對性教學方法，如此才能最大限度地調動學生的課堂參與熱情，充分發揮出該教學法的實際作用和價值，提高學生的文學綜合素養，為其全面健康發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：

劉瑩，新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州，克州實驗小學。