商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究

摘要：伴隨著全球經(jīng)濟化的腳步日趨加快，英語作為世界通用性語言的地位日趨突出。商務(wù)英語由于其獨特的禮儀表達和交流的工具性，成了促進中外文化交流和貿(mào)易來往的橋梁。越來越多的學(xué)生開始熱衷于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，在高校也形成了獨特的氛圍和潮流。然而，商務(wù)英語教學(xué)過程中總會存在一定的問題，筆者將通過對現(xiàn)狀的分析，針對未來的發(fā)展規(guī)律做一定的剖析，希望能夠為商務(wù)英語的教學(xué)帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

一、 商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

要剖析商務(wù)英語教學(xué)未來可能性發(fā)展趨勢，我們首先要對商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀有全方位的了解。筆者將在下文從學(xué)科定位沒有得到明確化；教學(xué)模式趨向于傳統(tǒng)方法；教學(xué)設(shè)施建設(shè)偏向陳舊等三個方面進行問題說明。

（一） 學(xué)科定位沒有得到明確化

目前中小學(xué)并沒有開設(shè)商務(wù)英語課程，而高校的商務(wù)英語課程開設(shè)也僅僅限制于外語學(xué)院，作為英語專業(yè)的分支學(xué)科之一。多數(shù)高校都沒有開設(shè)專門的商務(wù)英語專業(yè)，也很少培養(yǎng)該方向的研究生。商務(wù)英語注重的是商務(wù)專業(yè)度，包括專業(yè)詞匯的應(yīng)用、專業(yè)語法的應(yīng)用、專業(yè)場景的轉(zhuǎn)換。就像地方方言一樣，某些詞匯在某些特殊的場合有特殊的運用規(guī)范。高校的商務(wù)英語教學(xué)常常忽略這種規(guī)范性，只是作為日常口語訓(xùn)練的一部分。在課程設(shè)置的時候，部分高校甚至沒有將其作為固定的課程。高校對于商務(wù)英語領(lǐng)域人才的培養(yǎng)有一種附帶的思想，導(dǎo)致專業(yè)人員定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置方面也有失偏頗，讓整個學(xué)科定位偏離了正常方向。

（二） 教學(xué)模式趨向于傳統(tǒng)方法

對于英語的教學(xué)模式，通常采用傳統(tǒng)型教學(xué)方法。也就是依照課文的范本，進行英語單詞的學(xué)習(xí)、段落的學(xué)習(xí)和語法的學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)的黑板、課本、教師的教學(xué)方法已經(jīng)深入人心，很難在短時間內(nèi)改變。而商務(wù)英語能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說不僅僅是認識幾個單詞或者了解一些語法那么簡單。是一種對商務(wù)文化整體認同感的體現(xiàn)，更是對英美文化的商務(wù)化語言展現(xiàn)。普通的英語教學(xué)模式僅僅是知識的灌輸，而不是商務(wù)語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動。教師也不愿意緊跟時代，去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。過分保守和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓很多同學(xué)在商務(wù)英語方面僅僅學(xué)了皮毛的表達，而沒有了解真正語言、禮儀及文化的精髓。

（三） 教學(xué)設(shè)施建設(shè)偏向陳舊

在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，學(xué)校對于課程教材的選擇也過于保守，很多的商務(wù)英語使用情節(jié)有過分的年代感，已經(jīng)不符合當(dāng)前的商務(wù)實踐。還有的教材套用的是中國式的社交方式，缺乏對外國文化的全方位了解。沒有對商務(wù)英語實踐資料的積累。例如：實踐視頻、實踐語音等，讓我們的教學(xué)脫離實際。更為重要的是，學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施過于陳舊，甚至部分高校都沒有將投影設(shè)置、多媒體教室、計算機系統(tǒng)等引入到商務(wù)英語教學(xué)的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)還像在中小學(xué)時候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)英語一樣的枯燥乏味。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會消失，商務(wù)英語的教學(xué)也陷入了新的瓶頸。

二、 商務(wù)英語教學(xué)未來發(fā)展趨勢探究

上文筆者基于當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)了存在的問題點，下文筆者將從明確學(xué)科定位，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)；顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新化人才培養(yǎng)模式；提升教師教學(xué)水平，努力改善教學(xué)設(shè)施等三個部分做未來商務(wù)英語發(fā)展的趨勢研究。

（一） 明確學(xué)科定位樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對商務(wù)英語的學(xué)科定位問題，高校應(yīng)該從專業(yè)人才的培養(yǎng)角度進行思考。商務(wù)英語人才主要應(yīng)用于商務(wù)交流、外事溝通等方向和傳統(tǒng)英語人才的教育有一定的不同之處。因此，在人才培養(yǎng)的時候，一定要確立專業(yè)性的目標(biāo)，不能和傳統(tǒng)的英語教學(xué)混為一談。可以開設(shè)專門的商務(wù)英語專業(yè)，在課程設(shè)置的時候偏向于商務(wù)英語場景的應(yīng)用，禮儀的學(xué)習(xí)和文化的渲染等。在基礎(chǔ)英語課程能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到本質(zhì)的商務(wù)方向的升華。同時，還可以以“校企合作”的形式，給商務(wù)英語的學(xué)生謀求更多的職業(yè)發(fā)展機會，讓學(xué)生們對該方向的學(xué)習(xí)有更多的信心和動力。當(dāng)然，在碩博點方向設(shè)置上也要考慮相關(guān)商務(wù)英語方向的研究，促使更多的精力研究。

（二） 顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新化人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆，需要從教材的選擇中創(chuàng)新。需要選擇符合時代發(fā)展規(guī)律的商務(wù)英語類教材。修訂日期要離教學(xué)時間點較近，年代過分陳舊的教材不可選擇。同時，根據(jù)教學(xué)實踐校方應(yīng)該及時調(diào)整教材選擇策略，要符合學(xué)生的興趣點，懸著學(xué)生較為感興趣的教材。當(dāng)然，創(chuàng)新化培養(yǎng)方式要注重教學(xué)材料的積累，很多時候我們可以采用課外的教學(xué)素材。例如：商務(wù)英語的應(yīng)用場景素材，應(yīng)用交流視頻語音素材等，關(guān)于實踐的素材都可以運用到課堂中。要注重新型教學(xué)理論的應(yīng)用，將“以人為本”教學(xué)、“情景法教學(xué)”等和商務(wù)英語教學(xué)結(jié)合起來。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提升，在寓教于樂中感受到商務(wù)英語的魅力，有利于學(xué)生不斷地積累和汲取知識，被培養(yǎng)成為商務(wù)英語領(lǐng)域方面的人才。

（三） 提升教師教學(xué)水平努力改善教學(xué)設(shè)施

提升教師的教學(xué)水平，高校應(yīng)該努力引進優(yōu)勢教學(xué)資源。可以加強和其他相關(guān)學(xué)科的結(jié)合度，讓國際貿(mào)易、國際財政經(jīng)濟等學(xué)科和商務(wù)英語教學(xué)有效結(jié)合起來。逐漸加強教師對學(xué)生教授過程中的實用性，讓學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)到在未來職場中能夠運用到的商務(wù)英語。教師們應(yīng)該不斷地充實自己，主動挖掘周邊的商務(wù)素材，積極應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。高校也應(yīng)該積極引進教學(xué)設(shè)置，采用智慧課堂等體系，進行全面化的教學(xué)管控。硬件設(shè)施也要盡可能和現(xiàn)代科技接軌，打造科技化的教學(xué)課堂，以多媒體和課程結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地融入商務(wù)情景中去。不斷地提升教師水平，積極改善教學(xué)設(shè)施，從軟件和硬件兩手抓，突破性地引導(dǎo)教學(xué)改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、 結(jié)束語

針對商務(wù)英語現(xiàn)狀的分析筆者從師資、教材、定位、方法等方面做全面的闡述，分析出了當(dāng)前在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，并且有針對性地提出相關(guān)解決方案。由于篇幅有限等問題，筆者關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析過于籠統(tǒng)化，缺乏相應(yīng)的案例支持，要全面化研究商務(wù)英語教學(xué)未來的發(fā)展趨勢還要待理論的突破。

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作者簡介：

王金玲，遼寧省沈陽市，沈陽城市學(xué)院語言文化學(xué)院。