朗讀，讓英語教學活起來

張衛年　郝愛英

摘 要：朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。朗讀也有助于學生對單詞、短語的識記。同時，朗讀也有助于學生對課文的理解和背誦。本文針對學生學習英語的現狀，闡述了英語朗讀的重要性，并提出一些建議方法，以供大家共同提高。

關鍵詞：初中英語 朗讀 興趣

朗讀是我國傳統教學中一種常用的行之有效的教學方法。從理論上講，朗讀就是運用重音、節奏、語調等語音手段清晰響亮的把詞匯、句子、文章等語音文章材料念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語表達上的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出其聲。在大聲朗讀時，把聲音傳達到神經，大腦記錄下送達的信息。“朗讀是生理活動向心理活動的轉化”，既“內化”。“內化是教育的真諦”。對初中生學英語而言，有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。[1]

一、學情現狀：

筆者從教初中英語25年，在平時教學中發現，大多數學生尤其是農村初中學生語言材料輸入的量太少，相當一部分初中學生由于沒有了解到朗讀的重要性，或者是沒有掌握好朗讀技巧或怕犯錯誤，只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語。因此，也嚴重影響學生的閱讀水平和寫作能力。好多學生不會科學記憶單詞、句子和課文，有的學生機械記憶，速度慢，效果差；有的學生帶著情緒讀，不樂意讀，沒有興趣；有的學生朗讀只停留在短時記憶的階段，不能形成長久記憶。[2]

二、學情分析：

造成學生“聾子英語”和“啞巴英語”的原因有多種，但學生不愛朗讀、不愿朗讀、不會朗讀是其中的一個主要原因。通過多年來在一線的英語教學經驗，筆者認為：要想每一個學生用英語開口講話，一開始就必須注重學生英語朗讀能力的培養，使學生養成“天天讀，大聲讀”的良好習慣，為今后聽說讀寫的全面發展打下扎實基礎，從而不斷提高學生的綜合素質。如果在英語教學中忽視英語朗讀就會產生聽力差、口語表達差、閱讀能力差等負面影響。

三、達到的目標：

教學中應該怎樣培養學生的朗讀能力呢？讓每一個學生都知道朗讀的重要性，這是至關重要的一步。[3]

朗讀能夠提高學生聽英語的效果。學生在英語學習過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在英語教學過程中始終貫穿朗讀教學，學生將會把學的的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力出現時，就能迅速提取有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。

朗讀有助于培養學生良好的英語語感。學生正值身體生長發育期間，身體由少兒型逐步過渡轉化為成人型。大聲的朗讀有助于他們發音、聽覺、呼吸等器官的生長發育，經常地持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養其語感。朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能培養學生講一口標準的、流利的英語口語。不會朗讀，肯定難以說出好的英語。由此可見，朗讀對口語的表達具有極大的促進作用。

朗讀可以增強學生的記憶力和提升學生的英語寫作水平。現行的初中英語材料中的對話和文章都是具有典型的代表文體。由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽三個步驟，所記得東西當然要比看或寫所記的東西牢固的多。用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果。作為學生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

四、教學建議

英語朗讀在英語教學中具有很顯著的作用，事實證明只能加強不能忽視。

1.創設良好環境，誘發朗讀情趣

英語作為外語，課堂是學生學習的主要語言環境，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情境，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應該努力為他們提供朗讀英語的機會，給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養學生學習英語的自信心。

2.制定朗讀目標

在英語教學中，英語教師應該將朗讀教學納入正式的規劃中，制定出切實可行的朗讀教學的目標和計劃

3.提高學生朗讀興趣

針對不同年齡階段的中學生，可以采用不同的鼓勵和激勵方式，如初一階段可以將英語朗讀較準確、比較大膽的學生樹為“小老師”讓其領讀。為英語朗讀做得好的同學發獎、戴紅花等。初二階段可以經常性的開展個人之間、小組之間、男女之間的朗讀比賽。教師可以預先列出部分課文或讓學生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學生在班級規定的時間內進行比賽，這樣可以充分展現學生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學習興趣會更濃。初三階段可以采用分角色表演、課前“Free talk ”Duty report等形式來增強英語朗讀的興趣。學生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發學生的朗讀興趣，學生在愉快、輕松、和諧的環境下學習，鍛煉自己的英語技能。日積月累，必定會提高他們英語學習的成績，形成良好循環，有利于英語教學。“授人以魚不如授人以漁”，教師傳授給學生好的朗讀方法至關重要。

四、幾個問題

1.教師要根據學生的基礎不同因材施教，基礎好的學生要求熟讀到背誦，并能概括復述。中等生要求熟讀到基本會背誦，基礎不好的學生只要求熟讀，能讀懂讀通一兩個句子或一個段落。

2.朗讀一定要堅持不懈。貴在堅持。著名英語學家胡文仲說過：“學習英語無捷徑，要想學好英語只有多實踐，多聽多讀多寫”那種“一日曝十日寒”的學習方法是不提倡的。

總之，英語教師要深入實踐、勇于探索、大膽創新，便會發現許多行之有效的措施與途徑，對學生英語朗讀興趣的培養，朗讀技能的培養，英語基本技能的培養都大有益處。

參考文獻

[1]胡文仲 胡文仲.英語教育自選集[J].外語教研出版社，2008（10）1.

[2]劉曉輝.朗讀對英語教學的作用[J].英語輔導報（教師版），2010（36）.

[3]郝愛英.學英語要苦學也要巧學[J ].江西教院報，2015（8）.