基于生活化教學(xué)的小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)研究

【摘要】在小學(xué)教學(xué)體系中，品德與社會課程的教學(xué)具有重要意義。鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點等因素，在品德與社會教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合他們的日常生活和學(xué)習(xí)活動，開展生活化教學(xué)，有效地提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會 課堂教學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0051-02

前言

小學(xué)階段開設(shè)的品德與社會課程非常貼近小學(xué)生的日常生活，注重培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習(xí)慣，有利于提升他們的思想道德水平，促進(jìn)他們的健康成長。因此應(yīng)該采取多種教學(xué)方式和手段，生活化教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法。筆者重點分析了如何運用生活化教學(xué)方法，提升小學(xué)品德與社會的教學(xué)效果和水平。

1.結(jié)合學(xué)生的日常生活

教師可以充分地結(jié)合小學(xué)生的日常生活，將真實可靠的活動當(dāng)作教學(xué)素材，立足于真實生活對他們開展德育工作。指引小學(xué)生探討客觀觀察自己的多種課外活動，比如大自然、社區(qū)以及家庭等多個領(lǐng)域的生活情況，強化他們的社會性藝術(shù)和思想品質(zhì)。比如教師向同學(xué)們講解如何“做守規(guī)則的人”的過程中，選擇“學(xué)生在上、下樓的過程中為什么要排隊？”的問題。讓同學(xué)們討論發(fā)生在自己身邊的活動，部分學(xué)生是此類事件的見證者和親歷者，擁有絕對的發(fā)言權(quán)。通過老師的合理引導(dǎo)，他們必然能夠更深入地理解和把握“做守規(guī)則的人”的重大價值和深遠(yuǎn)意義。通過創(chuàng)設(shè)此類問題，讓他們在知識學(xué)習(xí)中自覺檢視和對照自身的各種行為，在傳授知識的過程中，實現(xiàn)規(guī)范他們?nèi)粘Ｐ袨楹土?xí)慣的目標(biāo)。

2.開展生活化的教學(xué)活動

《品德與社會》的相關(guān)教師應(yīng)該充分地關(guān)注同學(xué)們的參與程度，決不可讓他們只扮演聽眾的角色，應(yīng)該組織他們多參與、多做、多看相關(guān)活動，充分地發(fā)揮自身在知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，切實理解和吸收知識，讓他們將所學(xué)到的知識和技能指導(dǎo)自己的社會實踐活動。比如在學(xué)習(xí)《一方水土養(yǎng)一方人》的過程中，教師可以邀請本地的相關(guān)民間老藝人到校園內(nèi)演出，比如當(dāng)?shù)氐膽騽　⒚袼着c其他文化活動等，讓他們切實了解和把握本地區(qū)的民間藝術(shù)內(nèi)容，認(rèn)識到本地區(qū)豐富多彩的民間藝術(shù)，培養(yǎng)他們樹立熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。除此之外，學(xué)校還可以邀請部分民間老藝人走進(jìn)品德與社會的課堂教學(xué)中來，為他們演唱和講解民間小調(diào)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)他們對這些民間藝術(shù)的興趣。在手把手教唱和講解的過程中，能夠讓他們掌握這些戲曲的唱法，理解它們所涵蓋的重大教育意義。這種教學(xué)方法的教學(xué)效果會在很大程度上超過教師枯燥無味的講解，給同學(xué)們留下深刻的記憶。

3.充分運用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)該充分地利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，將生活中的各種場景和品德與社會的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來，獲得更好的教學(xué)效果，比如應(yīng)該善于查找網(wǎng)絡(luò)資源庫中本地區(qū)關(guān)于品德與社會課程的資源和信息，發(fā)揮其模擬再現(xiàn)的作用與功能。所以在開展生活化教學(xué)時，必須充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢，向小學(xué)生們展示課程教學(xué)的相關(guān)視頻、圖像、文字和圖片，展現(xiàn)他們形式多樣、內(nèi)容豐富的精彩生活，為他們走向生活打開另一扇門。如此以來，它可以推進(jìn)生活化教學(xué)的進(jìn)程，引領(lǐng)同學(xué)們更深入而主動地學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動更加貼近同學(xué)們的日常生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，發(fā)揮社會與品德課程所具備的學(xué)科功效，更好地促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

4.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際

教師在開展品德與社會教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地利用多種資源，將現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來，有效地延伸學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和理論。比如，在講授“我們能為地球做什么”時，筆者設(shè)定了下列兩個目標(biāo)：首先是以課堂學(xué)習(xí)和掌握的知識，指導(dǎo)我們的實際生活，讓同學(xué)們清楚地意識到節(jié)約資源的重要性，不再浪費為數(shù)不多的資源。其次，要樹立他們保護(hù)環(huán)境的意識，激勵他們參與各種環(huán)保活動。筆者組織實施了節(jié)約用水的話題討論。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查閱了我們當(dāng)前匱乏水資源的現(xiàn)狀，分析了日常生活中常見的多種水資源浪費現(xiàn)象，意識到了節(jié)約用水的必要性。不少同學(xué)還設(shè)計了節(jié)約用水的海報，張貼到校內(nèi)和班內(nèi)，提醒大家時刻都要節(jié)約用水，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。還探討了家庭節(jié)約用水的活動和技巧。如此以來，將學(xué)習(xí)到的理論知識和活生生的社會生活密切結(jié)合起來，同學(xué)們意識到了節(jié)約用水的價值和意義，強化了他們的社會責(zé)任感。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，采取生活化教學(xué)方式有利于提升教學(xué)效果，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動地，有助于打造活力課堂，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，小學(xué)品德與社會教師應(yīng)該認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，采取生活化的教學(xué)方式，挖掘和把握生活中的各種學(xué)科素材。只有這樣，教師才能讓小學(xué)生在廣闊的生活空間中學(xué)習(xí)和把握這門課程，積極而主動地學(xué)習(xí)，有效地獲取品德與社會的知識，掌握相應(yīng)的生活技能，提升他們的美好情感，陶冶性情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝雪鑒.小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)探究[J].中國校外教育（中旬刊）：67-68.

[2]楊同兵.小學(xué)品德與社會課堂的生活化教學(xué)思考[J].讀與寫雜志，2017，14（11）：199.

[3]周秋鳳.學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)——小學(xué)高段學(xué)生品德與社會問疑能力培養(yǎng)的策略探究[J].新課程：小學(xué)，2016（4）：58.

作者簡介：

管希文（1961.09.25-），男，遼寧鳳城人，黑龍江省七臺河市新興區(qū)羅泉學(xué)校中級教師，大學(xué)專科，研究方向：道德品質(zhì)。