新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

金樂

【摘要】現(xiàn)如今，人類社會(huì)正在高速發(fā)展，而目前科技的水平也正在飛速的增長(zhǎng)。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，產(chǎn)生了一類與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同的課程類型，也就是“微課”。微課進(jìn)入學(xué)生的生活之后，它蘊(yùn)含著特別多的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)可以給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中增添許多好的變化。微課是最近幾年剛剛流行起來的教學(xué)方式，它在教學(xué)方面有著很高的直觀性和高效性，可以給教學(xué)過程中增添一抹亮色。目前微課已經(jīng)在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上使用，并且取得了較好的教學(xué)成果。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 微課

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0122-02

微課是當(dāng)今新型的教育手段。它與以往的教學(xué)資源較為單一的傳統(tǒng)教育方式不同，微課具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。它是在以往教育方式的基礎(chǔ)之上把它發(fā)揚(yáng)起來。跟前一個(gè)相比更加的新穎，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具有著直觀性和高效性的特點(diǎn)，給教學(xué)的過程注入了新的活力和動(dòng)力。所以，綜上所述，下面將根據(jù)微課的上述一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。

一、微課的教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間短，資源容量小

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的一點(diǎn)是，它可以依據(jù)中小學(xué)生特定的年齡段所具備的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)定上課時(shí)長(zhǎng)。微課的上課時(shí)長(zhǎng)一般來說是6分鐘—9分鐘，較長(zhǎng)的課程也不會(huì)多于10分鐘。因此，從微課的上課時(shí)間的長(zhǎng)短上來看，它比傳統(tǒng)的教育方式所需時(shí)間更短，而且從另一方面來說，它本身占據(jù)的內(nèi)存也不是很大，大多數(shù)的微課也就是在幾十兆左右。這樣，老師和學(xué)生皆可以更加便捷的把微課下載緩存到終端設(shè)備（如手機(jī)、電腦等）上，從而達(dá)到可以隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”。

2.資源構(gòu)成完整

“麻雀雖小，五臟俱全”。微課雖然說不像傳統(tǒng)的教學(xué)手法那樣詳細(xì)，它只選擇教材當(dāng)中的其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，但并不是說這樣教學(xué)就不好了，微課有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，那就是在教育教學(xué)的過程之中，所講內(nèi)容的主題一定要凸顯出來，課程的主要方向和脈絡(luò)要比較容易找到。整個(gè)的教學(xué)過程不能丟三落四，要完整。把教育教學(xué)內(nèi)容中的中心主旨作為主要脈絡(luò)，進(jìn)而以此來傳授學(xué)生知識(shí)。微課的教學(xué)視頻跟以往傳統(tǒng)的教學(xué)類似的是，微課也有開頭的導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)等。而且它還和以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，講課的時(shí)候課程的主題和內(nèi)容要彰顯出來。

二、發(fā)展微課的優(yōu)勢(shì)

1.微課有利于發(fā)揮學(xué)生主體性

“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，這一處沒明白，按暫停；知識(shí)點(diǎn)忘記了，重新看；課堂上懼發(fā)言，課后學(xué)，學(xué)生們?cè)僖膊挥脫?dān)心跟不上課堂的腳步了！”這些都是學(xué)生和家長(zhǎng)在使用微課之后對(duì)微課的評(píng)價(jià)，他們對(duì)這一“新生事物”贊不絕口。在學(xué)校上課的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向靦腆，遇到不會(huì)的地方不好意思向老師提問，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的東西沒有完全吃透。微課則是把這些學(xué)生們不太懂的東西進(jìn)行重點(diǎn)的詳細(xì)的講解，并且學(xué)生們可以用手機(jī)或者電腦自行學(xué)習(xí)微課。就算有不會(huì)的沒有跟上的地方，也可以反復(fù)的進(jìn)行聽課，直到掌握了為止。這樣就提升了學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的程度。微課從根本上打破了以往的傳統(tǒng)課堂所具有的一些條條框框，學(xué)習(xí)不再僅僅的局限于學(xué)校的課堂之上，學(xué)生們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢噪S時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.微課可以解決學(xué)生的疑惑，并且關(guān)注個(gè)體差異

在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂上老師如何解決教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)一直是重中之重，因?yàn)檫@關(guān)乎到學(xué)生能不能學(xué)會(huì)課程中的中心部分。而且，這也是需要教師們重點(diǎn)關(guān)注和探討的地方，需要大家一起進(jìn)行更加全面和深層次的研究。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩业臅r(shí)候多看看微課，可以大大的提升他們的預(yù)習(xí)效率。在高效率的預(yù)習(xí)之后，再去聽老師講課，學(xué)生在聽課的過程中就會(huì)激發(fā)他們的積極性和目的性，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們有時(shí)會(huì)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到一些看不明白的問題，這個(gè)時(shí)候，他們通常會(huì)期待著上課，去向老師提問，從而解決問題。這樣一來，他們?cè)诼犝n的時(shí)候就有著自己想主動(dòng)學(xué)習(xí)解決難題的動(dòng)力了。微課不僅僅可以吸引學(xué)生們上課時(shí)的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生們更加高效的預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容以及脈絡(luò)，讓他們可以清楚的分析出什么是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，微課也可以使學(xué)生們預(yù)先的學(xué)習(xí)部分知識(shí)，從而在正式上課的時(shí)候，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)針對(duì)性，從而把學(xué)習(xí)的效率大大的提升。微課對(duì)于學(xué)生來說，它能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，按照自己所需要學(xué)習(xí)的方面能來選擇學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以把上課漏掉的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來，還可以強(qiáng)化鞏固自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式下的一種額外的重要擴(kuò)充。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，信息領(lǐng)域和教育領(lǐng)域都在蓬勃發(fā)展，二者相融合將會(huì)產(chǎn)生更大的優(yōu)勢(shì)。而微課信息領(lǐng)域和教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，跟現(xiàn)在正被廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，也會(huì)擁有特別美好的發(fā)展前景。而對(duì)教師來說，微課把創(chuàng)新的技術(shù)與教學(xué)方式相結(jié)合，打破了以往教師聽評(píng)課的模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加富有針對(duì)性和高效率性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)有很大的發(fā)展前景，并且會(huì)成為教育行業(yè)前進(jìn)的重要方式。

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