優化合作學習法在足球教學中的應用

金開洪??

摘 要：在當前新課程改革的宏觀環境下，多樣化的教學理念與教學措施在實踐教學當中被探索出來，在新的教學理念的指導之下，初中的體育教師在進行足球教學的過程中也積極地優化合作學習的教學方法，將原本在體育足球課的課外活動中零散的學生變成一個整體，以整體的形式進行體育課中足球內容的學習，能夠發揮出最廣大的學生的力量，使足球的教學過程變得更加的輕松和愉悅，是每一位學生都能夠參與到課堂中，感受足球學習中的樂趣，并且在相互團結合作的氣氛中不斷地完善自我，發展自我，從而促進初中生思想道德方面的提升，提高整體初中生的素質。

關鍵詞：初中體育；足球教學；合作學習

合作學習法，顧名思義就是通過學生們之間的相互合作進行知識的學習的方法，而足球這項運動本身的順利進行就與團隊之間的合作有著不可分割的關系，因此，在足球課的學習中優化“合作學習”的方法，無論是對于體育教師來說還是對學生來說都具有一定的挑戰，但是體育教師也應當認識到體育教學中優化合作學習同樣事業轉換傳統體育教學模式的機遇，體育教師應當抓住這個機遇，從而構建更加有效的初中體育課堂。

一、 教師啟發，循循善誘

在實際的初中體育足球教學中，雖然教師都普遍的接受了合作學習在教學中具有重要的應用效果，但是該如何將合作學習法有效地應用在課堂教學之中，是每一位一線的體育教師一直思考的問題，在現階段的教學當中，部分教師還任仍然采用低效的合作學習法，教師往往將足球知識與進行足球活動的知識教給學生，然后就組織學生以小組的形式進行體育活動，這樣的方法固然沒有錯，但是教師應當注意到，初中生的自控能力是比較弱的，過分的放縱并不能促進有效的足球的訓練，而且，教師簡單的總結評價也會造成學生在足球課上的依賴心理，并不能有效地促進學生足球技能、探究技能等的多方面的發展。

因此，優化的體育合作學習模式使得體育教師在讓學生繼續足球技能的訓練以及足球理論知識轉化為實踐的過程中，不能過分地放縱學生，也不能在學生動作不標準等情況下做出直白的評價，而應當引導學生進行合理的組別安排，使有一定足球技能的學生與學習足球困難的學生為一組，從而更好地促進組內的學習，將足球技能掌握較好的學生設為組長，負責組內學生的學習進度，從而提高學生們的自主學習能力，也使學生更好地約束自己；教師在對學生動作進行點評的時候也不能知識單純的動作矯正，可以使用適當的問題進行啟發，使學生在教師的啟發中自行發現進行足球運動的技能，也使得學生發現在足球學習過程中的樂趣。

二、 不斷培養學生的合作學習習慣

優化合作學習，是將合作學習進行創新性改革，優化后的合作學習模式在初中體育足球的教學當中有效的使用，使學生更加科學有效地從合作學習中培養自我合作學習的習慣，筆者認為要做到以上目標應當從以下方面做起：

首先，教師應當培養學生的進行自主學習的能力，合作學習并不是一種簡單的讓學生去合作，在合作中完成足球知識的學習的教學模式，實施這個教學模式是需要學生具有一定的足球知識基礎作為合作學習習慣的基建的，因此學生在進行合作學習之前應當自主進行足球知識內容的探索，教師也應當在教學中留出時間讓學生進行自我思考，梳理自己的想法和教師教授的足球技巧，從而是學生能夠更好地在小組當中表達自己對足球的見解以及表現出自己對足球技能的掌握情況，并且一定程度的自我思考使學生的自主學習能力更加優化，從而養成良好的合作學習的習慣。

其次，足球教師在進行教學的時候應當向學生暗示，在合作學習中比起表達自己的見解，學會“傾聽”是更加重要的，在足球小組中傾聽其他學生對足球理論知識的見解以及足球運球、射門等技能的演示，使得學生能夠從中豐富自己思考問題的思路，增強自己足球運動當中的技能，并且小組成員之間進行足球知識以及足球技能的相互交流，能夠使學生之間進行取長補短、相互矯正，構建一個雙贏的局面，從而構建一個高效的足球課堂，而且，教師引導學生學會“傾聽”，也是培養學生尊重他人、自謙等的中華優秀傳統美德，從而使學生完成體育核心素養的培育。

最后，在初中足球教學的過程中優化合作學習的教學模式，教師也要培養學生的合作實踐能力，為培養合作學習習慣奠定基礎，使學生在體育合作實踐活動當中檢驗教師教授知識的重要性，也更好地將知識運用到實踐當中。譬如教師在講述足球活動中熱身運動的重要性理論的時候，可以讓學生以小組為單位做熱身運動進行足球運動的實踐活動，使學生從實踐當中感受足球熱身的重要性，為之后進行合作學習足球實踐活動奠定基礎。

總之，合作學習的教學模式在初中體育足球教學當中的有效應用，能夠使原本疲于動腦筋的學生也善于思考，促進學生之間的相互友愛，使學生們能夠在互幫互助的和諧環境中共同突破足球學習的難關，促進自身的發展以及班集體凝聚力的構建，也不斷完善新型的體育教學課堂。

參考文獻：

[1]殷志剛.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].文化創新比較研究，2017，1（36）：49，51.

[2]孫延武.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].學周刊，2016（22）：183-184.

作者簡介：

金開洪，貴州省遵義市，貴州省遵義市湄潭協育中學。