淺談小學生籃球興趣培養的方法與策略

麻富頂 李清潔

摘 要：“興趣是學習最好的教師。”在新課程教學背景下，人們愈發注意到興趣教學的重要性，尤其是在小學生籃球運動訓練教學中，興趣顯得尤為地重要。因為小學生天性比較自由、注意力比較分散等特點，在籃球運動訓練中往往不能積極參與到課堂教學中，造成課堂教學效果一直低下。因此，興趣的培養也就自然而然地成了小學生籃球訓練的主要目標。本文將結合籃球訓練的興趣培養方法和訓練手段進行探討。

關鍵詞：小學生；籃球興趣；培養策略

小學生活潑好動，思維敏捷，喜歡新穎的知識技能和訓練方法，可塑性較大。然而，現在的學生多數為獨生子女，個性較強，若不在訓練中注重訓練的目的性，正確的動機，頑強的意志以及拼搏精神的培養，往往容易半途而廢。因此，如何教小學生打籃球，并讓他們積極投身于籃球運動，是小學體育教師應該關注的問題。本文將根據我校近幾年校籃球隊訓練的一些實際情況，并結合小隊員的身心特點，試圖從以下幾個方面談一點淺見。

一、 營造愉快的課堂氣氛

在籃球教學中教師應充分調動學生的能動作用，即主體作用，重視學生的主體地位，從而激發和維持學生學習的興趣與動機。在教學過程中要營造一個寬松和諧的教學氛圍，教師用語也尤為重要.籃球教學中，學生掌握動作要領，了解自己產生錯誤原因和糾正錯誤的方法，都離不開教師的語言指導，美的語言是提高教學質量的重要手段之一。如學生做出一個好動作，教師用“好”“正確”的語言作出鼓勵；對個別完成動作不夠好的學生，進行個別或采用“你應該注意……你應這樣才是正確的”等語言來糾正錯誤，使學生有信心完成本課教學任務。對于一些動作技術要領，教師可將其編成口訣，如，以“拍球后上方，球彈同腹高，落點側前方，人行一線，球行一線”來表達行進間高運球的內容，以“無人防守高運球，有人防守低運球”來闡明如何根據場上情況運球，這種形象的描述，學生既能牢記，又容易理解，練習中就會有較強的目的性。另外，器材、場地干凈漂亮，環境舒服，不受干擾也會對營造愉快的課堂氣氛產生積極作用；所以，上課前應認真整理場地，搞好器材，創造一個良好的上課環境，使學生一進入籃球場就會有一種愉快、興奮、喜歡運動的感覺，產生上好籃球課的欲望。

二、 注重啟發，調動學生求知心理

強烈的求知欲是小學生探求知識的一種內心渴望。他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，不斷提出帶有啟發性的問題，引導隊員思考，使他們積極主動投身到練習活動中去。如“急停”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才停得住，而且身體穩定平衡，使學生經過思考后采取適合自己的方法。教練員正確講解與示范，啟發大家控制身體重心內外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調動隊員練習的積極性。

三、 變換訓練手段，調動學生求新心理

小學生活潑好動，敏感性較強，喜歡新穎的知識技能和教學方法。在籃球訓練中同樣的內容，如組織得法，靈活多樣的練習方法就能使隊員產生極大的興趣。例如在熟習球性練習中，除采用多樣性運球手法，提出不同的要求外，還可以增加難度，采用雙手同時運兩個球（兩手動作相同或不同）練習，直至每人一球搶、打運球互相對抗。在各種腳步和身體素質練習時，為防止學生感到枯燥，興奮性下降，影響練習效果，教練員可以運用游戲或比賽方法，來調整練習中產生的抑制心理。如躲閃追逐、推小車比賽等，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發了學生的練習興趣，保證訓練質量。

四、 學用結合，滿足學生實用心理

小學生好奇心強，思維敏捷，他們對原理缺乏深究，對感興趣的東西希望馬上運用實踐。因此，教練員必須根據小學生這種心理特點立足學用結合，加強實用性教學。例如在各種運球手法練習時，要說明其與變向運球及運球突破等技術運用的辯證關系，使隊員明白它是學習其他技術的基礎，對基本功掌握得好與差，直接影響到本技術的發展和運用。所以盡管手法練習重復次數很多，隊員練習興趣和勁頭卻一直很高。小學生朝氣蓬勃，奮發向上，好勝心強，訓練時不管自己水平如何都想爭第一，教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。例如訓練中運用“看誰做得好”“比誰快”等方法，對完成技術動作好的隊員及時表揚，讓他們做示范和表演，同時對他們提出新的更高的要求。

五、 與隊員多溝通、交流，讓隊員對籃球產生情感

當隊員得到教練對籃球興趣的培養和耐心的指導后，學生對籃球就有了初步的認識和理解，能較好地進行籃球實踐。但更深層地對籃球的認識、理解、實踐則仍需教練進一步的培養，使學生對籃球運動產生愛好，這便是激趣與善學的升華—愛學過程。“愛學”就是要使學生對籃球產生情感，而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素。當教練把這種情感帶到訓練場上時，學生從練習中感受到真誠的關懷和誠摯的愛后，他們就會從內心得到鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教師的教誨，逐步培養學生對籃球運動的愛好。因此，在訓練中，教師應根據每個學生個性、心理特點，從實際出發因材、因人、因機訓練。運用“建立表象—練習—點撥—再練習—競爭—提高”的訓練手段，使學生在快樂中提高技能和水平。另外，教練從熱愛學生的角度出發，要客觀平等地對待每一個學生，無論是情感或是指導上均一視同仁，但在任務的分配和要求上要區別對待。教練對“優生”要悉心指導，對待“差生”更是要滿腔熱情，讓人人都能有成功的機會，都能體會到成功。

總之，小學生籃球訓練的興趣培養與教學訓練的工作是一門十分復雜的藝術工作，綜上所述，過于程序化和傳統的訓練方式，并不能充分發揮小隊員的主觀能動性和學習興趣，只有通過教練員通俗易懂的講解、簡單實用的技術教學、趣味性的游戲或者比賽才能有效發展隊員對籃球的興趣和比賽的能力。

參考文獻：

[1]劉超.淺談小學基本籃球能力培養對策[J].新課程，2017（07）.

[2]伍北忠.小學體育中的籃球教學探析[J].課程教育研究，2013（04）.

作者簡介：

麻富頂，李清潔，浙江省溫州市，浙江省溫州市永嘉縣黃田小學。