中班幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知在益智區(qū)活動中的實(shí)踐與探索

摘要：在中班益智區(qū)活動中，通過不同的游戲設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識融入整體的游戲活動中，使幼兒在游戲的同時得到數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知。教師可以通過簡單的引導(dǎo)教學(xué)，幫助幼兒進(jìn)行整體的了解，從而使幼兒可以在益智區(qū)活動中得到數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：中班；數(shù)學(xué)認(rèn)知；益智區(qū)活動

益智區(qū)活動通過有趣的游戲模式，使幼兒主動進(jìn)行游戲，并通過游戲中的操作，幫助教師完成一定的教學(xué)目標(biāo)。通過益智區(qū)活動，可以幫助幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時可以調(diào)動幼兒的思維與創(chuàng)造力，通過動手實(shí)踐，來進(jìn)行知識的應(yīng)用理解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 良好的活動氛圍，合理的材料投放

益智區(qū)活動以游戲?yàn)橹鳎杏螒虻姆諊谟螒蛑星擅顟?yīng)用數(shù)學(xué)知識，避免直接的知識教學(xué)傳授，使游戲脫離游戲本應(yīng)具有的娛樂性。在良好的游戲氛圍外，對于材料的合理投放也十分重要，合理的材料投放可以幫助幼兒在趣味游戲中了解知識，從而取得良好的游戲與教學(xué)效果。

幼兒比較喜歡一些組裝的玩具，或使用多種圖形進(jìn)行組合。教師可以選取一些積木和七巧板進(jìn)行投放，使幼兒通過積木組拼與圖形的拼接中，了解基礎(chǔ)的幾何圖形知識。如，使用積木搭建房子、橋等，使用圖形拼裝成火箭、魚等。通過這樣自主的圖形拼組，可以幫助幼兒了解基礎(chǔ)的幾何圖形知識。在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)字教學(xué)時，可以進(jìn)行小貓吃魚的游戲，使幼兒通過將不同數(shù)量的玩具魚放到玩具貓的食盆中，并通過逐個數(shù)數(shù)的形式來幫助幼兒了解10以內(nèi)的數(shù)字。同時，選取的材料顏色與樣式盡量不要單調(diào)，多種多樣的玩具可以吸引幼兒的目光，調(diào)動幼兒的游戲興趣。

通過合理的材料選擇投放，充分調(diào)動幼兒的游戲興趣，使幼兒使用多種多樣的玩具進(jìn)行游戲，避免出現(xiàn)游戲單調(diào)疲乏的情況，同時投放的材料數(shù)量應(yīng)盡量多，足夠整體幼兒的需要，使每個幼兒都能夠參與到游戲當(dāng)中去。

二、 引導(dǎo)式教學(xué)，協(xié)助幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)

在益智區(qū)活動中，教師應(yīng)該避免直接的教學(xué)，而是以引導(dǎo)為主，盡量讓幼兒進(jìn)行主動的思考，使幼兒可以充分發(fā)揮自己的思維與動手能力，獨(dú)立主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行益智區(qū)活動時，教師要對每一位幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，在幼兒遇到困難的時候，積極進(jìn)行引導(dǎo)，不要直接點(diǎn)出解決方案，使幼兒受到引導(dǎo)后自己進(jìn)行解決方案的尋找，減少幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。同時，教師要盡量向幼兒詢問“你覺得這樣可不可以”，“你覺得應(yīng)該怎么樣”，盡量避免“你應(yīng)該這樣”的情況出現(xiàn)，放開手腳，讓幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立操作，提升幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

同時在游戲時，避免單調(diào)的游戲，教師要盡可能開發(fā)新的游戲模式。比如數(shù)數(shù)教學(xué)，可能看過去幼兒都在數(shù)著自己手上的玩具的數(shù)量，但是只局限于數(shù)數(shù)而已，沒有特殊的內(nèi)容，容易使幼兒喪失游戲與學(xué)習(xí)興趣。教師可以引入簡單的10以內(nèi)數(shù)守恒定律，讓學(xué)生進(jìn)行不同的組合，來進(jìn)行游戲。如，利用不一樣的組合方式讓最后的結(jié)果都為10，幼兒會利用手上的玩具進(jìn)行不同的組合。同時發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果為10的組合，1只小貓加9只小貓是10只小貓，2只螞蟻加8只螞蟻也是10只螞蟻。通過這樣的不同形式的游戲，解決游戲的單調(diào)性，使幼兒在多樣的游戲中提升數(shù)字的認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)簡單的數(shù)學(xué)思維能力，自主掌握簡單的10以內(nèi)數(shù)值加法運(yùn)算。

通過多樣化的引導(dǎo)式教學(xué)游戲，幫助幼兒進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，使幼兒通過引導(dǎo)與多樣化的游戲活動，了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

三、 充分利用區(qū)域活動，隨處學(xué)習(xí)

在益智區(qū)活動中，教師要充分利用區(qū)域內(nèi)的材料，同時在區(qū)域外也有著簡單的拓展，使幼兒在各個區(qū)域均可以進(jìn)行游戲或?qū)W習(xí)活動，達(dá)到隨處學(xué)習(xí)的效果。如，將不同的玩具放在不同的柜子中，并在柜門上做不同的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒從不同標(biāo)記的柜子中可以取到不同的玩具，在取玩具的同時記住柜門上的標(biāo)記，在游戲結(jié)束之后放回到指定的柜子中。門上的標(biāo)記可以使用點(diǎn)數(shù)或數(shù)字，幫助幼兒養(yǎng)成物品放到指定位置的習(xí)慣外，還使幼兒多多接觸到數(shù)學(xué)知識，幫助幼兒消除對數(shù)學(xué)知識的陌生感，使幼兒在之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中有著良好的基礎(chǔ)。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在爬樓梯的時候數(shù)樓梯的級數(shù)，通過這樣的數(shù)數(shù)爬樓，在幫助幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識鞏固的同時，使幼兒在生活的細(xì)節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，充分地利用區(qū)域內(nèi)外的活動內(nèi)容，可以有效幫助幼兒養(yǎng)成隨處皆可學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過合理的材料選擇與投放，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過快樂的游戲了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。在游戲中，教師以引導(dǎo)式的教學(xué)為主，充分解放幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒通過多樣化的游戲活動，擁有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維能力，了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。通過區(qū)域內(nèi)的素材合理利用及區(qū)域外的素材拓展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助幼兒奠定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)根基，使幼兒在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅帆.積木游戲中幼兒數(shù)學(xué)行為及教師干預(yù)研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

康艷，安徽省亳州市，安徽省亳州市蒙城縣第一幼兒園。