淺談小學班主任如何做好班級管理工作

摘要：在新時期，小學生面臨著更多的成長機遇和條件，同時也面臨著更多的誘惑，作為他們的領路人，班主任一定要認真思考，分析新時期學生的特點，根據特點制定有針對性的工作方法，不斷總結經驗，不斷與時俱進，進行工作思路和方法的創新，通過多種方式，多種途徑做好“育人”的偉大事業。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；規則

一、 在班級管理工作中小學班主任的主要工作概述

在所有的小學教師中，班主任是一個非常特殊的存在，他的作用也是十分重要的，總體來說可以將其工作的內容分為三個部分。首先，小學班主任需要對學生進行知識的講授。在充分地了解學生個人狀況的同時，對學生進行相關知識的教授，除了自身所講授的課程，還應該對不同狀況的學生進行分門別類的個性化引導，讓每個學生的學習潛力都得到激發，特長得到展示，同時還要對學生的自主學習能力和思考能力進行培養；其次，作為整個班級工作的主導者，在帶領班級的建設過程中，還應該設立一定的規矩，正所謂無規矩不成方圓。具體的就是進行一些規章制度、獎懲措施的設立，制定班級干部的競選規則，同時進行豐富的課余活動，將學習環境創造出非常和諧、溫馨的感覺，從而讓學生更好地學習；最后，班主任還扮演著對學生的人生觀、價值觀、世界觀等重要觀念引導者的角色，對學生的優秀品質進行培養、注重思想道德的建設，將中華的傳統美德傳授給學生們，而且這些教育不能只靠口頭的講授，還需要班主任做到以身作則，通過言傳和身教結合的方式對學生進行更加感同身受的教導，為其日后形成更好的人格打下良好的基礎。

二、 小學班主任做好班級管理工作措施

（一） 發揮網絡的溝通作用

網絡在現代社會中越來越重要，它既可以帶來很多有益的知識，也摻雜著很多的“毒草”，這時候就需要利用其優點來為我們服務。小學生基本都可以利用網絡或者手機作為交流的工具，這時候班主任可以通過建立網絡溝通平臺，通過微信、QQ等聊天工具，及時關注學生的思想動向，有了問題要及時找學生了解，把可能會出現的不好的東西扼殺在搖籃里。同時，也可以通過這些通訊方式與學生溝通交流，那些不愿或者不好當面講的內容，學生會通過這樣的方式向班主任進行訴說，班主任也可以通過這樣的方式進行解答和指導，這也突破了時間和空間的限制，班主任工作可以隨時隨地進行。

（二） 建立有效的學生管理團隊，制定班干部的培養規則

班主任在班級中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時陪伴在班級的左右，這就需要班主任通過制定一個合理的規則，讓大家積極地參與到班干部的競選中，選出合格的學生進行班級某個方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時的一些問題，同時還能培養學生的相關能力，因此，進行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對于班干部的競選，應該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學生們信服。例如，在競選班長或者副班長時就可以通過讓所有有這個意愿的學生上臺進行演講，臺下的同學進行投票的方式；選擇課代表也可以采取更加新穎的方式，選擇在該學科中學習成績相對較差的學生擔任該科目的課代表，這樣能夠更好地激發學生的學習興趣和學習責任，然后過一段時間在進行輪換，盡量讓大部分學生都能夠在成績上得到進步。在班干部都確定好相應的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應該對學生的管理情況進行一個定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應的責任，對于所犯的錯誤進行指導并要求其改正，而對表現良好的予以表揚和獎勵。通過班干部的自主管理，將整個班級建設成一個更加團結、更加有組織性和紀律性的團隊。

（三） 深入了解、“區別對待”每一個學生

受應試教育大環境的影響，在小學教育當中不少班主任都習慣性的用學習成績去衡量一個學生的優與劣，在這種單一的“評價標準”，學生本身的個體差異、家庭環境、興趣愛好等因素導致有些學生總是會表現得比其他學生要差一些，甚至有些時候即便這些“差”生在其他方面表現的格外突出，也很難得到老師的肯定，在優點難以得到賞識、肯定的前提下，不少學生即便獲得成功也很難從中獲得成就感，繼而給學生的心境造成了很大的影響。實際上應試教育的“擇優”標準雖然相對來說較為公平，但依然有著它不科學的一面，因為就像是世界上沒有一模一樣的兩片樹葉一樣，每一個學生從出生就是與眾不同的，學習成績的好壞僅僅能夠驗證他們諸多特性中的其中一種，所以并不能用來評價學生甚至是給學生打上標簽、否定學生的未來。所以在小學班主任的班級管理工作當中，班主任應當在日常生活與教學當中更深入地去對學生進行了解，從而得知學生的個性及喜好，優點與缺點，以此來找出每一個學生的根本問題所在，了解學生為什么會在某些問題上做出那些選擇，最終根據對學生的了解去對學生進行針對性的教育、管理，從而得到學生的認可。例如對于平日里學習成績較差的學生來說，實際上即便是老師不去批評他們，他們也會因為長時間地落在別人后面而在自己的內心深處烙下自己是個笨學生的想法，久而久之使學生產生自卑的心理，所以在面對這些學生的時候，作為班主任應當給予學生更多的鼓勵、引導及肯定，同時去幫助學生找到屬于他們的學習方法，讓學生意識到是自己的長處沒有得到發揮，以此來讓學生逐漸走出自卑的陰影，建立起學習信心，從而有效提高學生的學習主動性，學習成績自然就能夠有效地得到提高；而看似較為叛逆，總是調皮搗蛋的學生，實際上僅僅是想要通過調皮搗蛋去獲得老師與同學的關注，而時間長了使他們把調皮搗蛋當成了習慣乃至本能，所以在面對這些學生的時候，老師應當給予其更多的關懷與耐心，以父母的角度去對學生進行教育，讓學生感受到來自老師的愛，從而在根本上改變學生，讓學生打心眼里認可老師，將老師視為朋友，使班主任成為這些學生亦師亦友的存在，也為將來的教育打下良好的基礎。

三、 結語

總而言之，作為青少年基礎教育中的基礎，小學教育對于學生的成長與未來發展都有著極為深遠的影響，而在小學教育這一重要時期，小學班主任的班級管理就自然顯得尤為重要，所以在小學班主任的班級管理工作當中，老師們應當嘗試以不同的角度去看待、理解問題，通過正確地認識學生而更有效地進行班級管理?；诖?，以上內容就小學班主任如何做好班級管理工作進行了分析。

參考文獻：

[1]陳敏.小學班主任如何管理班級[J].科學咨詢（科技·管理），2017（12）.

作者簡介：

劉金珍，廣東省興寧市，興寧市第十小學。