希沃白板助推學生數學核心素養落地

摘要：在希沃平臺討論學生數學核心素養落地的問題，通過實踐發現各個學科的知識通過教學活動轉化為學生必備的品格和關鍵能力，借助白板5的相關功能可以有效實現。

關鍵詞：可視化；創新；核心素養

一、 問題的提出

互聯網+教育時代，新材料、新技術正在以勢不可擋之勢走進校園，走進課堂。章建躍博士繼“理解數學，理解學生，理解教學”之后提出了“理解技術”，這說明立足“三個理解”不但可以讓學生更好地把握數學概念、數學思想方法等的建構過程，還可以借助技術提高數學思維品質、發展學生核心素養。

二、 希沃在教學中發展學生數學核心素養的例證

（一） 借助希沃的可視化功能，發展學生的數學核心素養

直覺思維在本質上是對事物之間關系的整體把握，這是由直覺思維所用的材料所決定的，因此現代教育技術對培養直覺思維具有特殊的作用。多媒體技術將文、圖、聲、像等各種教學信息有機的組合在一起，直觀形象生動，即使是一些深奧的理論、復雜的結構、虛幻的情境也能通過三維動畫、虛擬現實等各種手段，使學生從科學與藝術相融的視覺信息中感知抽象，理解復雜，這不僅能發揮人的智力潛能，又開發右腦功能，促進了左右腦的協調發展。同時還有利于調動人的所有感官功能，全身心投入學習，提高學習效率。

例如：用5塊正方體的木塊搭出如圖所示的圖形，在上面的實物圖中，再添加一個小正方體，使得它的主視圖和左視圖不變；操作后，請你畫出它可能的俯視圖。

按照傳統的授課方式就是教師在哪里解釋的第一層加一個或者是在哪個地方加一個，然后老師覺得自己講得很清楚，學生應該聽明白了，可是輪到學生做的時候，問題就出來了，究其原因老師覺得自己講清楚了，但是這只是單方面的信息傳輸，而學生接收到的信息和老師傳輸的信息在這之間是有不同的，沒有實現無縫對接。從而導致老師講的和學生理解的沒辦法有效銜接，教師就埋怨學生笨。為了有效解決這樣的問題，我們就可以借助希沃白板五把這個圖形直接投屏到大屏幕上，讓學生直接上臺，通過畫圖演示直觀的認識和發現圖形變化以后對于兩個視圖到底有沒有影響？一目了然。減少教師的講解增加學生的操作，這樣一來，把課堂還給學生，學生通過動手操作，使問題得到有效的解決。這就很好的解決老師講得精彩，學生聽不明白的現象。通過，希沃平臺的搭建，實現學生思維和操作的無縫銜接，讓理解更為透徹、清晰。

（二） 借助希沃白板，培養學生的創新意識，發展數學核心素養

我們的教學不能僅僅側重學生在課堂上的“表現”，教師還要注重學生的思維反饋。思維對話是碰撞、共建，實質是思維互動與智慧共生，需要深度對話，而交互式反饋則是深度對話不可或缺的元素。傳統教學中我們常利用“展示”或“提問”來實現互動，但缺點是占用了大量的課堂時間；另外在傳統教學過程中，教師與學生的交互往往發生在課上或課下面對面的交互，這種交互對于教師與學生來說時間是恒定的，這就導致教師與學生的交互并不能實現人人的有效交互。那么怎么實現課堂雙贏呢？

借助希沃電子白板的交互功能很好地解決了這個問題。例如：在教授《字母表示數》時，給出以下圖片：

如果上面三張圖分別有1條、2條、3條小魚的話，火柴棒根數和小魚條數之間有怎樣的聯系？請和你的同伴討論。

傳統教學就是學生進行描述，其他學生進行想象，有了希沃這一切都不是問題，學生可以結合圖形上臺在屏幕上一邊講解一遍勾畫，如果頁面不夠可以加頁進行講解，降低思維難度，讓直觀想象躍然于屏幕中，講完后只需一鍵清屏即可以進行其他方法的講解，不用擔心圖畫花了時間影響后續的上課，同時由于本問題的方法比較多。如果學生在黑板上進行了展示，受限于黑板，那么有可能出現的就是后面的學生把前面的方法給去掉了，不利于學生進行對比和教師進行總結，希沃白板5就可以很好地解決這個問題。

（三） 借助希沃授課助手的上傳功能，及時反饋評價，發展學生數學核心素養

傳統教學中，教師在授課模式下，要求學生進行小組合作學習，都是在學生形成統一的結論后進行展示，無法暴露過程中的問題，教師不能有效地了解學生的實際情況只能依據經驗做出判斷，這是不符合教學的發展規律的。而有了授課助手后，這個難題就能得到有效的解決，教師只需在學生活動過程中將暴露的問題利用手機拍照上傳或者投屏到大屏幕，待合作學習完成后予以展示，尋求其他小組的幫助，讓問題得到有效的解決，對于優秀的小組獎勵勛章予以表彰，及時評價讓學生獲得成就感，有效增強了小組的合作意識和團隊意識，發展學生的核心素養。

（四） 借助希沃智能助教的大數據統計功能，問題數據化，發展學生數學核心素養

傳統的教學中試卷講評教師大都依據經驗，沒有數據支持，現在有了希沃智能助教的統計功能，教師在平臺進行閱卷之后，平臺會對整個班級的數據進行分析和處理，雷達圖會很好地詮釋學生的優點和不足，試題分析可以很好地把握學生整體的掌握情況，低分的試題得分率為教師的講評提供了依據，個性化的錯題本為學生后期進行矯正，為知識轉換為能力最終形成素養提供了可靠的保證，同時也為學生進行查漏補缺、找到自身的不足提供了可靠的依據。

總之，在這個信息飛速發展的時代，希沃作為眾多現代教育技術的代表之一，給數學學科的教與學提供了更為廣闊的學習天地和豐富的學習資源，它能將復雜抽象的數學問題變成形象生動的實例，提高學生學習數學知識的興趣，培養學生的動手能力，開闊學生的視野，促進數學素養的全面健康發展。

參考文獻：

[1]李顯文，王建琴.運用現代教育技術激勵學生學好數學[J].讀寫算，2014（7）.

作者簡介：

萬靜，四川省成都市，四川省成都雙流中學實驗學校。