高中生物核心素養培養策略探究

摘 要：當前階段，隨著新課程改革的步步推進，人們的教育教學理念也慢慢發生了一定的轉變，即學科教學不再只著眼于學生們成績的提高，而是更加注重學生學科核心素養的培養。具體到高中生物這一學科，各任課教師在平時的教學過程中就需要將學生核心素養的培養貫穿于自己課程教學的始終，以在高效率完成既定教學目標的同時促進學生綜合能力的迅速提升。據此，高中生物教師就需要對本學科核心素養的相關內容有一個全面而深入的了解，進而在此基礎上不斷對自己的教學策略進行反思，以探究出科學而有效的核心素養培養策略。以下筆者將從三個方面入手進行具體分析，即創設問題情境、注重實驗教學、理論聯系生活等。

關鍵詞：高中生物；核心素養；策略探究

在新課改教學環境下，高中生物學科考試題目逐漸趨于綜合化，更加注重學生綜合能力的考查。因此，高中生物教師在平時的教學過程中就需要著重培養學生以科學思維、探究能力、責任意識等為主要內涵的學科核心素養，以促使學生們在豐富自己生物學科知識的基礎上增強自己的生物綜合能力。那么，高中生物教師在具體的教學中采用怎樣的教學策略就顯得尤為重要了，其需要摒棄自己以前傳統的課堂教學策略，轉而以創新科學的教學方式輔助自己完成既定的教育教學任務。

一、 創設問題情境，培養學生理性思維

在生物學科知識學習的過程中，作為生物核心素養的重要內容，理性思維所起的作用是不容忽視的，因為當前階段生物教材中的許多內容都彰顯著明顯的理性思維特色。據此，在平時的生物課堂教學過程中，高中生物教師就需要對學生理性思維的培養投注較多的精力，不斷對自己的具體教學策略作出改進與創新，具體可以創設問題情境的教學方式來引導學生們對相關的生物知識進行分析思考，以逐漸增強學生們的理性思維能力。

舉例說明，當高中生物教師在為學生們講解《生命活動的主要承擔者》這一課時的教學內容的時候，在具體課堂講解過程中，其就可以根據具體的教學內容向學生們提出一系列疑問，以為學生們創設出一種生動的問題情境，比如“蛋白質在生物體內有什么作用呢？”“同學們可以說出幾種含有蛋白質的事物？”等等。在此情境中，學生們可以在問題的引導下就相關的生物知識進行科學而理性的思考，以最終探尋出眾多問題的答案，豐富自己的學科知識。在問題思考過程中，學生們就可以慢慢改變自己對于問題的散漫思考方式，更加趨于理性化。

二、 注重實驗教學，提升學生探究能力

一節生物課的高效完成取決于教師和學生的共同努力，即教師不僅要時刻關注自己的教學方式，并不斷根據現實情況進行反思與改進，更是要充分認識到學生的主體作用，試圖采取各種有效手段增強學生們的學習探究興趣和能力，以配合自己高效率地完成既定的教學任務。因此，在平時的生物課堂教學過程中，高中生物教師就可以將實驗教學法引入自己的具體教學之中，尤其是要鼓勵學生們親自動手進行實驗學習，以在不斷提出問題、解決問題的過程中逐漸增強自己的知識探究能力。

舉例說明，在講解到《細胞中的元素和化合物》這一節內容的時候，高中生物教師在基本的課堂講學之余就可以將實驗教學法結合到自己的具體課堂教學之中。比如當教師在帶領學生們探索生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的時候，其首先就可以自己在講臺上先為學生們示范講解一下實驗的步驟，要求學生們把握整個的實驗過程。接著教師可以將同學們分為若干個小組，每個小組選取一個實驗主題，小組成員可以一起先根據所學知識對實驗結果進行預測，然后按照實驗操作步驟一步步地進行深入的實驗探尋，同時就實驗過程中遇到的問題進行分析驗證，最終在獲取科學實驗結果的同時慢慢增強學生們的生物探究能力。

三、 理論聯系生活，增強學生責任意識

任何學科的知識都是與人們的生活息息相關的，高中生物同樣也不例外，學生們在生物課堂上學到的許多知識都可以被運用到實際生活中去幫自己解決相應的問題。但是，在傳統的生物教學模式中，學生們很難將自己的生活與所學的生物知識相聯系，從而也就難以將生物知識融入自己實際問題的解決當中，更別說培養學生們的社會責任意識了。為了改變這一現狀，高中生物教師在具體的教學過程中就可以將理論知識與學生生活聯系起來，以幫助學生增強他們的社會責任意識。

舉例說明，當生物教師在為學生們講解《雜交育種與誘變育種》相關知識內容的時候，就可以借助圖片以及視頻展示，或者是語言講解等形式帶領學生們走進雜交水稻之父袁隆平的真實故事，進而將本課時的雜交育種知識與袁隆平先生的偉大貢獻聯系在一起，讓學生們看到生物知識為我們的生活帶來的改變。在此過程中，學生們可以充分認識到學習生物知識的最終意義，從而帶著一種為社會做貢獻的責任意識投入到生物知識的學習當中。

總之，在當前新課程改革環境下，高中生物核心素養慢慢成了教師課堂教學關注的重點，據此，每一位生物教師都需要不斷對自己的教學策略進行相應的改進與創新，以適應變化了的教育教學情形，增強學生們的綜合能力。

參考文獻：

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[2]趙芳.高中生物教學中核心素養的培養與評價研究[J].科學大眾（科學教育），2018（02）：5-6.

作者簡介：

張林，四川省廣元市，四川省廣元市青川縣青川中學。