促進“核心素養”培育 活化小學音樂課堂

摘 要：在如今的教育領域，核心素養被置于最為主要和關鍵的位置。無論是哪一階段的教育，無論是哪一學科的教育，都需要將培養學生核心素養放在首位，將其作為主要教學目標。在小學音樂課堂當中，老師同樣需要利用音樂授課來對學生核心素養進行培養，以此來貫徹新課程教育思想。

關鍵詞：核心素養；小學音樂；教學

中華民族作為一個具有千年文明的民族，我們可以在許多歌曲當中看到傳統文明的縮影。對于學生而言，音樂的美妙旋律可以讓其身心得到舒緩、讓其情操得到陶冶、讓其心靈得到美化。因此，老師在進行小學音樂教學時，就可以對音樂教材進行充分利用，讓學生能夠真正理解音樂的內涵，并深刻感受音樂的魅力，從而使其核心素養獲得全面的提高。

一、 分析歌曲背景，深刻領悟內涵

在小學音樂教學內容當中，大部分歌曲都有其創作的背景和故事，或是感人、或是震撼。這些創作背景是對學生心靈進行熏陶的最佳素材，能夠使學生獲得思想上的啟迪和靈魂上的升華。就拿“愛國主義歌曲”來說，大部分具有愛國主義精神的歌曲，都是前輩們在經歷抗戰、動亂后的有感而發，能夠對后人起到教育和激勵的作用。對于小學階段的孩童而言，他們平時能夠接受到愛國主義教育的機會并不多，可以說，課堂學習是他們接受愛國教育的重要途徑。因此，老師在對于愛國主義教育有關的歌曲進行教學時，就必須對歌曲中的內涵和教育因素進行深入挖掘，并將該歌曲的創作背景以及背后的小故事進行詳細介紹，讓學生能夠對該歌曲產生更加深刻的認識和理解。

例如，老師在對《中華人民共和國國歌》這一首最具代表性也最為經典的愛國主義歌曲進行課堂教學時，由于這首歌具有氣勢磅礴、雄壯高昂的特點，學生在對其進行演唱時，需要做到精神振奮、充滿激情和力量。但是大部分學生在對其進行演唱時，卻往往會出現無精打采、萎靡不振等情況，導致學生口頭的歌曲失去了它的靈魂。究其原因，無非是學生沒有真正理解這首歌所代表的意義，也不了解這首歌的創作背景以及真正內涵。由于這首歌是國歌，也是學生們從小到大耳熟能詳的歌曲，對于學生而言，他們對這首歌的了解僅僅止步于“國歌”上，并不知道“這首歌為何能夠成為國歌”。因此，老師在對這首歌進行課堂教學時，就必須將這首歌的創作背景、創作經歷、創作故事，以及這首歌所代表的重要意義告訴學生。首先，老師可以讓學生們思考“有哪些場合會播放國歌”，比如奧運會、國際會議、升國旗、重要活動等等，然后用多媒體播放幾段奧運會上、國際會議上播放國歌的視頻，讓學生更加直觀的感受國歌的重要意義。接著，老師可以問學生：“這首歌為什么可以成為我國的國歌呢？”讓學生針對這一問題進行思考和小組討論，并將討論結果進行闡述和表達。學生討論結束后，老師就可以將這首歌的創作背景和創作經歷用PPT向學生進行介紹，以此來充分點燃學生的愛國熱情和學習熱情。

二、 借助多媒體，培養學生核心素養

由于小學生的理解能力與思維能力有限，老師在對學生介紹歌曲背景、歌曲背后的故事時，如果單單憑借口頭講授和口頭介紹，很難讓學生真正理解。另外，由于小學生在心理、思維、喜好、興趣上具有其特點，對于一些過于枯燥化和抽象化的學習內容，他們往往無法對其產生了解興趣和學習欲望，這樣極其不利于學生核心素養的培養。為使學生核心素養培養效果更佳、培養效率更高、培養質量更好，老師就可以借助多媒體，將一些比較抽象和復雜的內容轉換成圖片和視頻，幫助學生進行學習和理解。

例如，老師在對《快樂的潑水節》這一首歌曲進行課堂教學時，由于潑水節是我國傣族地區的傳統節日，許多學生對其并不完全了解，甚至不知道其為何物。為了幫助學生對其進行了解，老師就可以用多媒體播放一段傣族人民慶祝潑水節時的視頻，并展示幾張傣族地區優美風光的圖片讓學生進行欣賞和觀看。與此同時，老師還可以向學生介紹傣族人民在飲食、生活、服裝上的特點，讓學生能夠進一步了解傣族，以此來豐富學生的民族知識積累，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。除此以外，老師還可以讓學生談一談自己家鄉有哪些傳統節日，在過節時有什么習俗，進一步點燃學生對家鄉的熱愛之情。

三、 組織實踐活動，讓學生得到鍛煉

形式多樣、內容豐富的音樂活動是學生們非常感興趣的內容，學生往往能夠非常積極地參與其中。而學生在音樂活動的參與過程中，也能夠獲得更加全面和有效的成長，有助于其核心素養的良好培養。因此，老師在進行小學音樂教學時，就可以經常組織學生開展音樂活動，鍛煉學生音樂能力、審美能力、鑒賞能力，增強學生集體意識和合作意識。例如，老師在對《彼得和狼》這一首歌曲進行課堂教學時，就可以先將該童話故事的大致內容和大致情節，以及每一角色所代表的樂器告訴學生，然后讓學生進行音樂劇的編排。老師可以讓學生進行小組合作，學生之間進行明確分工，每一位學生選擇一個自己想要扮演的角色，然后根據自身角色進行音樂劇的表演。這種形式更加生動化和多樣化的教學模式，能夠使學生的核心素養獲得更加全方位的提高。

四、 總結

總而言之，學生核心素養的培養是一項需要長期堅持的工作，需要老師不斷的探索和嘗試。另外，其培養的方法和手段是多種多樣的，音樂老師應該運用更為恰當的手段對學生核心素養進行培養。

參考文獻：

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作者簡介：

王艷，安徽省亳州市，安徽省亳州市蒙城縣莊子小學。