新形勢下小學(xué)德育教育的創(chuàng)新研究

韋艷敏 毛巴靖

摘 要：素質(zhì)教育的核心就是德育教育，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的開端，其重要性不言而喻。它可以有效的促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。在處于小學(xué)生的這個(gè)年齡階段，他們的心智還未成熟，是否具有良好的思想道德品質(zhì)對(duì)于以后自身的成長道路有著非常重要的影響。因此，在新形勢的發(fā)展下，將小學(xué)德育教育重視起來是重中之重。

關(guān)鍵詞：新形勢 小學(xué) 德育教育

新形勢下小學(xué)德育工作面臨課程設(shè)置陳舊、觀念傳統(tǒng)、模式老套等問題，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的融合力。小學(xué)教師的工作必須要立足在學(xué)生的實(shí)際成長上，立足在小學(xué)教育的客觀規(guī)律上。要懂得從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，多關(guān)注細(xì)節(jié)問題，注重對(duì)學(xué)生的理解和包容，在教師的角度上要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，只有這樣才可以讓小學(xué)的教育管理工作做到更好更長遠(yuǎn)。

一、小學(xué)德育教育在新形勢下的意義

德育顧名思義就是道德教育，“五育之首”的稱號(hào)它當(dāng)之無愧。德育教育的幾個(gè)主體主要包括社會(huì)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。國家和黨對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)一直都很關(guān)注，將其看的很重要。在小學(xué)階段，兒童與青少年都處于自身思想和品格正在逐漸成熟的成長階段，在這個(gè)階段中，德育教育的發(fā)展方向可以決定一個(gè)人今后的成長軌跡。在今后的社會(huì)生活中，如果你沒有一個(gè)高尚的思想道德品質(zhì)，即便在科學(xué)文化水平上有著較高的造詣，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)真正有益的棟梁之才。隨著現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的腳步，社會(huì)的素質(zhì)方面也正在經(jīng)歷著高速的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，但是當(dāng)今社會(huì)依舊存在著許多不良風(fēng)氣，而這些會(huì)給青少年的思想道德培育帶來很嚴(yán)重的不利影響，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育是非常重要的。在學(xué)校的教學(xué)體系中德育教育是它的重要組成部分，學(xué)校是一個(gè)育人單位，除了肩負(fù)教書育人、傳授文化知識(shí)的責(zé)任外，還要幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀、道德觀和世界觀。加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，真正的發(fā)揮出“育才”的作用，讓新一代的青少年們都可以全面健康的發(fā)展。小學(xué)生是我們國家未來的接班人，是祖國的花朵，所以進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的思想德育教育有著極其重大的意義。

二、在家庭和學(xué)校中共同滲透德育教育

（一）在學(xué)校的教育氛圍之上，進(jìn)行德育教育

校作為一個(gè)專業(yè)的教育性基地，是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生的這個(gè)年齡段，上學(xué)時(shí)間與教師相處的時(shí)間已經(jīng)超過了在家中與父母的相處時(shí)間，所以教師的言傳身教與人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的，在某種程度上來說已經(jīng)超過了父母對(duì)其的影響。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)的同齡人生活在一起，這種群體之間的影響力也是給孩子道德品質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要風(fēng)向標(biāo)，因此，我們要利用學(xué)校中存在的這種教育氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的積極向上的教育環(huán)境，為小學(xué)德育教育奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以進(jìn)行的德育教育方式有很多種。例如：以班級(jí)為單位經(jīng)常性的開展一些文化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，可以進(jìn)行黑板報(bào)的繪制比賽、推舉班級(jí)中的優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀班集體等等，以這種方式讓孩子們?cè)谛闹袠淞⒌掠臉?biāo)志；還可以舉辦以助人為樂、禮貌待人、節(jié)約資源為主題的德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們對(duì)德育教育有更深層的感知，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生們的自身道德品質(zhì)的發(fā)展，也為他們的德育教育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮出家庭教育的功能

家庭作為學(xué)生安居和休息的場所，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長的影響是伴隨一生的，而且影響十分深刻。因此，在進(jìn)行小學(xué)德育教育的進(jìn)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的功能，可以幫助小學(xué)生更加輕松容易的接受人生觀和道德觀的樹立與培養(yǎng)。加強(qiáng)家庭教育的功能，可以與學(xué)校搭建的教育平臺(tái)溝通起來，也并不只是單純的通過教師家訪的方式實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生的上學(xué)階段，教師與學(xué)生的接觸時(shí)間更長，更加了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此教師可以幫助每個(gè)學(xué)生建立一份個(gè)人檔案，認(rèn)真的分析記錄學(xué)生的心里狀況與個(gè)性中表現(xiàn)出來的不同，從根本上加強(qiáng)學(xué)校與家庭兩者之間雙平臺(tái)的德育教育滲透，要保持與家長的經(jīng)常性溝通，教師與家長都要做到以身作則，二者共同幫助孩子建立一個(gè)美好的未來。

三、用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生，多方面因素形成教育合力

在學(xué)校每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異、做事認(rèn)真。我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要充分的利用這些好學(xué)生的向上效應(yīng)，將他們樹立成學(xué)生們的榜樣，要求班里的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和做事中學(xué)習(xí)他們。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，有了這些“參照物”就相當(dāng)于有了一份有形的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生們共同進(jìn)步。家庭可以孕育小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。家長平時(shí)的言談舉止、行為作風(fēng)、文化情趣等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。由此可知，作為一名小學(xué)教師，一定要根據(jù)學(xué)校教育的目的和要求，及時(shí)的向家長進(jìn)行宣傳。要知道家長對(duì)于孩子成長中的重要性，將家長看成班級(jí)管理的生力軍，充分的調(diào)動(dòng)起家長對(duì)于子女教育的積極性。給家長提供更好的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，主要的方式有召開家長會(huì)和家庭訪問，還可以開展一日對(duì)外的開放活動(dòng)等等，在這一方面，家長與教師的共同配合會(huì)更好保證學(xué)生們的健康成長。

四、在新形勢下小學(xué)德育教育的創(chuàng)新

隨著社會(huì)科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了現(xiàn)今人們工作和生活中必不可少的一部分。同樣的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)校與家庭生活，小學(xué)生所處的年齡階段還沒有太強(qiáng)的明辨是非的能力，也不能明確的區(qū)分出虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的不同。首先，在學(xué)校單位中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為班集體建立自己的班級(jí)群，教師也可以將自己的工作郵箱告訴學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，通過這種方式幫助學(xué)生克服掉面對(duì)面交流的障礙，更好的發(fā)揮出引導(dǎo)人的角色。其次，在家庭中，家長同樣也可以利用新發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)手段深化與孩子之間的關(guān)系。不僅僅是為人父母，也可亦師亦友，更好的了解自己的孩子，讓孩子們向著更積極的方向成長。最后，教師與家長之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好的進(jìn)行交流，全面的了解孩子的需求，幫助小學(xué)生更加健康的成長。

結(jié)語

在新形勢下，德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳伯良.構(gòu)建小學(xué)德育實(shí)效模式的實(shí)踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2012（01）.

[2]朱封平.加強(qiáng)學(xué)校生態(tài)德育教育的幾點(diǎn)思考[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[3]張耀燦，朱志剛.論青少年思想道德教育支持主體發(fā)展的社區(qū)“平臺(tái)”建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論壇，2011（08）.