淺談微課在語文教學中的實踐與應用

高嫻

摘 要：隨著微課教程的實施與推進，信息時代一定程度上改變了教學的方式和教學效果。微課因其短小精悍、能較準確反映教學知識、不受學生學習時間的限制等特點，廣受師生的喜愛。同時提高了教學的效率和教學效果。本文就微課在高中語文教學中的實踐和微課在語文教學中的實際教學意義展開闡述。

關鍵詞：微課；實踐；意義

微課是信息時代的產物，是21世紀信息化教學的一個衍生物，具有短小精悍、重點突出、主體明顯、互動性強等特點，在各種學科中廣泛應用。語文課堂教學在微課程的展示和引導下，能夠生動體現課本知識不能提供的信息來源，大大提高了語文教學的真實還原，也推動了信息化教學與語文教學的完美融合。

一、我國高中語文微課研究現狀分析

1.重視傳授知識，忽視培養能力

在語文教學中，知識點多、散的現象一直困擾著教師。在平時的微課教學中，大多數教師把微課的教學重心放在知識點的歸納和梳理課本知識的層面上，從而達到知識傳授的目的。比如，在文言文教學中教師利用微課剖析文言文的寫作背景，還原作者當時的寫作目的，其最終是讓學生掌握文言文。還有的教師借助于微課教授學生如何寫作，但這些微課展示的核心基本上都是傳授知識鮮有以培養學生語文能力為核心的觀點。而高中語文教學語文強調學生在閱讀中品味文字的魅力、提升語文素養是不爭的事實，同時強調活動是形成和發展學生素養的重要方式，但當前的教學成果還沒有涉及到這兩方面。高中語文學習應該以全面提升學生的語文能力為目標，使學生通過聽、說、讀、寫等學習實踐活動，在語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方面都獲得進一步的發展，因此，融合了信息技術的微課不應該僅作為傳授知識的工具，更應該肩負培養學生語文能力素養的責任。

2.重視微課數量，忽視平臺建設

在微課研究的推進中，各種微課的數量日益劇增。這一發展趨勢在一定程度上促進了教師之間的交流，推進了微課的建設，有助于微課主題化、系列化發展。但與微課形成鮮明對比的是鮮有人問津的平臺建設。平臺建設是信息資料的再次利用，不僅能夠增進教師間的學習和交流，同時可以使信息教學資源達到利用率最大化。平臺建設如同橋梁一般，它能疏通信息化教學的渠道，讓微課能在第一時間到達需要的人手中。如果忽視平臺搭建和管理，就會導致微課資源的浪費，同時也使教師之間的交流大大受阻。

二、微課在語文教學中的應用

微課讓現代教學模式發生了翻天覆地的變化一方面，可以面對面對學生的學習情況進行檢測； 另一方面，學生對于在課堂教學中有問題的地方，可以反復地查看課堂實錄，避免了知識點的疏漏。平時，學生在課堂之外的學習過程中，如果有不懂得地方，可以借助維克實時地尋找解決問題的方法。另外，有了微課，學生學習的方式和途徑多了。而對于教育工作者來說，微課在語文教學中也起到了不容忽視的效果，主要表現有以下幾點：

1.應用微課，寫實課堂教學

信息時代下的微課，給語文教學插上了翅膀。教師的教學模式也隨之發生了改變，向著多元化發展，并和信息技術進行有效的結合，課堂教學的效果變得豐富多彩。微課借助于網絡技術不斷傳播擴大，有效地推動了新課程改革。微課也對現在教育人才提出了更高的要求，如何借助于微課，活化課堂教學、激活書中的知識信息變得尤為重要。如何利用微課提高學生的人文素質和語文素養備受關注。微課的利用有效地緩解了語文課堂教學中因知識繁多，教學效果不明顯的現狀。因為微課課堂融入了更多社會生活、人文科技等內容，將語文教學擴大到更廣闊的領域，促使學生全方位地發展。在課堂教學中，利用微課巧妙引入教學相關聯的視頻，將符合教學情境的內容搬入教學課堂，可以有效激發學習興趣，深化學生理解。微課在激活課堂教學效果的過程中扮演著重要的角色。同時豐富了學生的課堂氛圍，激發了學生對語文知識獲取的興趣。

2.運用微課，為閱讀掃除障礙

閱讀是語文教學中的一個重點部分，也是語文知識的再次復習和深化。通過閱讀，學生不僅可以及時發現自己知識的盲區，更能加強語文知識的應用。但在平時的閱讀教學環節，學生通過討論依舊得不出答案的時候，教師可以戒指微信的優越之處對學生進行細致的輔導，從而進一步激發學生的閱讀興趣，增強他們的分析解決問題的能力。

3.利用微課，培養寫作興趣

生活的素材是創作的源泉，寫作因生活而精彩。運用微課教學利用它的直觀性和真實感，能夠將學生的寫作情景和現實生活有效地銜接起來，還原學生的寫作環境，激發學生更多的寫作靈感。曾經聽了一次閱讀教學的公開課，影響非常深刻。教師在教授學生如何寫感恩為內容的作文時，教師展現了汶川地震中一位小女孩在父母懷中幸存，而父母雙雙落難的情景。接著播放了韓紅演唱的歌曲“天亮了”為背景音樂在歌曲的旋律中，學生的創作不經意間在筆尖流露，寫作也變得水到渠成。

三、微課應用于高中語文教學的意義

雖然素質教育在全國范圍內的呼聲很高，但是在日常的教學過程中，很多地區還是以老師的講和學生的聽為主的教學模式在進行授課，這顯然已經違背了現代教育背景下的素質教育的要求。在新的技術教育背景下，微課作為新時代信息技術在教育行業中的創新和教學的補充方式，逐漸以其獨有的優勢和特點促進著教學改革。在語文教學中借助微課助學，學生能夠根據自身的學習實際輕松的安排和控制自己的學習，不再受時間和空間的限制，同時還很好的實現了教師與學生、學生與學生之間的互動，充分激發了學生的學習興趣，引導他們進行自主學習和合作互學，從而使學生能夠學會自我管理、自我監督，有效提高學生自身的學習效率。