技師學院班主任工作中的困境及對策

張烜輝

班主任是學校中全面負責一個班級學生思想、學習、健康等工作的教師，是一個班級的組織者、領導者，在技師學院中占據(jù)重要作用。班主任作為班級的靈魂人物，其工作的好壞直接關系著學生的學習與成長。但是，在當前社會中，學校尤其是技師學院，班主任工作面臨著嚴峻形勢，做好班主任工作成為重點。文章簡單敘述了技師學院班主任工作中的困境與對策。

相對于高中、高職學校來講，技師學院生源較為復雜，大部分學生為無法進入重點高中的學生考入，少部分為無法進入重點大學的學生考入，甚至存在部分為掌握一技之長的社會人士考入。他們普遍知識水平不高，自制力、學習能力或者紀律較差，自信心不足，沒有理想，混日子等，面對這樣的學生，作為班主任，其任務非常艱巨。筆者據(jù)此展開探討。

1 技師學院班主任工作中的困境

自進入技師學院以來，筆者一直擔任班主任工作，在工作過程中，遇見了各種各樣的學生，遇到了諸多稀奇之事。在帶領班級、教育學生的過程中，筆者根據(jù)學生實際情況展開教育，隨機應變，取得了較高的效果。不夸張的說，在筆者手中畢業(yè)的學生，大多具有良好的職業(yè)道德、責任感、榮譽感、積極性較強，當然，學生發(fā)展也相對較好。但是，近幾年，在教育學生過程中，筆者感到力不從心，班主任工作開展越發(fā)困難，九零后甚至零零后學生讓我感到困惑，生活條件在逐步升高，為何學生們的素質(zhì)逐年下滑，各種思想問題越發(fā)嚴重，對生活的積極性不高、未來道路迷茫。為此，筆者對班主任工作面臨的困境深入調(diào)查。

1.1生源素質(zhì)逐年下滑

我國社會不斷發(fā)展，高技能人才日趨短缺，影響了我國發(fā)展步伐，為補足國家高技能人才的缺少，國家重視職業(yè)教育并舉辦了技師學院。近幾年，我國各類院校不斷擴招，高等院校降低分數(shù)線，大批成績相對較好的學生進入高等院校中，此種情況下，技師學校只能降低分數(shù)，才能保障生源的充足，學生綜合素質(zhì)普遍不高。在技師學院中，學生基礎知識薄弱、素質(zhì)不高、學習能力較差、自制能力微弱，為管理好學生，班主任面臨更大困難。并且，許多教師在教育中存在問題，尤其是初三、高三這樣重要年級段的教師，看重成績，重視優(yōu)等生，忽視后進生的行為非常明顯，教師的態(tài)度，影響了后進生的進步，甚至使其生出自暴自棄的想法。面對此類學生，教師只能潛移默化的教育、開解，大大提高了技師學校班主任工作的難度。

1.2就業(yè)難問題日益凸顯

近年來，高等院校不斷擴招，提高了我國公民整體水平，有效解決了國家人才缺乏現(xiàn)象，同樣，擴招帶來了諸多劣勢，尤其是就業(yè)難問題。高校盲目擴招，畢業(yè)生基數(shù)不斷擴大，但是，傳統(tǒng)教學模式下的人才已經(jīng)不符合社會的需求，因此，諸多畢業(yè)生就業(yè)艱難，即使找到合適工作，也很難將所學應用于工作中，該種現(xiàn)象直接影響了一代代學子。在技術(shù)學院中，許多學生都存在一種認識：“在學校學到的知識在社會上無用、即使成績再好也很難找到工作等”，此種認知，學生在學校常常沉迷手機、網(wǎng)絡，在課堂上，認真聽講的學生少之又少。在擔任班主任的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多學生對未來路途迷茫，混日子現(xiàn)象非常嚴峻，且大多情緒悲觀，固執(zhí)己見，不聽勸告，班主任工作很難做好。

1.3社會對技師學院的誤差

對大多數(shù)人而言，一本院校、二本院校學生是他們眼中的優(yōu)等生，未來必然擁有一份好工作，而對于專科院校、技術(shù)學院等內(nèi)的學生，則認為其都是學習成績差、素質(zhì)低、即使畢業(yè)也做不了大事的人。筆者曾真實感受過社會人士對技術(shù)學院的輕視，曾經(jīng)，與一名問題學生聊天時，聽到過這樣一段話：“我在外邊與人說話，問起在哪所學校學習，當我提起技術(shù)學院，別人一致態(tài)度都是學他干嘛，沒用，還不如早早出來打工掙錢，這些話聽多了，我覺得挺對的。”社會人對技師學院學生的誤差，為學生帶來較大傷害，甚至導致學生厭惡所在學校，班主任工作難以進行。

2技師學院班主任工作中對策

在與學生交流過程中，雖然看到學生許多不良習慣、聽到學生許多錯誤認知，但是，筆者深刻感受到，學生難管教、素質(zhì)較低、悲觀思想嚴重，并不僅僅是學生自身問題，教師、家長、學校、社會等多方面原因，才造成了現(xiàn)今的問題學生。對此，為做好班主任工作，提高學生積極性、職業(yè)素養(yǎng)，將學生引向光明大道，應做到以下幾點：

2.1了解學生，關愛學生

班主任開班第一課，要讓學生作自我介紹，以便了解學生基本情況，為避免學生敷衍了事，可為學生制定一份簡單的自我介紹范本，內(nèi)容包含有姓名、出生日期、家庭所在地、性格、喜好、未來發(fā)展等。之后，教師可讓學生書寫一份家庭狀況見解，內(nèi)容包含有父母電話、父母工作、家庭收入、家庭成員等。教師可根據(jù)學生上述情況對學生有一基本了解。如：獨生子女大多性格驕縱、自我意識較強、不服管教；單親家庭學生常有自卑、孤僻、防備心強等，對愛較為渴望。針對學生不同特點展開不同教育，推動班主任工作順利展開。

想要做好一名班主任，關愛學生，平等對待每一名學生，與學生關系和諧，是最重要一點。不論在任何學校、任何班級，都有優(yōu)生、普通學生、后進生，身為班主任，應一視同仁，尊重學生。當教師一視同仁時，能夠更容易走進后進生、普通生的心靈，了解學生、關愛學生，做好自身管理、教育工作。在關愛學生中，教師務必要發(fā)自內(nèi)心，就像父母對子女的關愛、摯友的關愛等，只有如此，才能更進一步打破學生心防，感受到學生內(nèi)心想法，針對性進行教育，做好班主任工作。

2.2加強自主管理，提高學生自覺意識

在班主任展開教育時，應認識到，學生才是班級的主體，教師只能是學生前進道路上的引導者，引導學生走向正確方向，避免本末倒置。筆者認為，想要管理好一個班級，僅僅依靠教師努力是不可取的，放手學生自主管理，提高學生自覺意識，才是最有效的管理措施。大家應該知道，在班級管理中，常見管理方式為班干部輔助教師管理，該種管理方式效果較好，并且，在某些管理中，班干部優(yōu)勢更高，因為，班干部與學生距離較近，朝夕相處下，班干部對學生性格特點更加了解。對此，身為班主任，應了解班干部的重要性，在班級中選出一批能力高、熱情、有魄力的學生作為班干部，并進行培訓，提高班干部管理能力，之后，由學生自主管理，教師僅需要定期舉行班集體會議，了解班干部管理情況與學生情況，在大方向上把關即可，為學生提供相對自由的環(huán)境，提高學生自覺意識。

2.3善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點

即使技術(shù)學院學生學習能力不高、素質(zhì)較低甚至存在種種缺點，但是，身為班主任，應始終堅信“天生我才必有用”，即使學生只會打游戲，其未來也可能成為電競?cè)瞬拧閷W生灌輸“三百六十行，行行出狀元”的想法，提高學生自信心，推動學生向前發(fā)展。在日常工作中，教師應盡量以欣賞的眼光看待學生，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。如：在技師學院中，某些學生不愛學習，卻樂于幫助同學，幫助教師，教師依照此優(yōu)點夸獎學生，讓學生感受到被肯定的價值。技術(shù)學院學生自主學習能力差，班主任應該找到學生其他優(yōu)點，肯定學生，并以此引導學生學習興趣，潛移默化提高學生自主學習能力。總之，在日常工作中，教師應時刻為學生堅定信念，消除學生悲觀情緒，如：當今社會，就業(yè)率低下，對學歷要求越來越高，學生情緒悲觀，對此，班主任可如此引導：“社會對學歷要求高，但是，對實踐能力要求更高，努力學習，提高自己的技術(shù)水平，當你以較高的技術(shù)應用能力與一無實踐經(jīng)驗的高校學生同崗競爭時，你獲得工作的機會更高”，為學生樹立堅定的信念，推動學生向前發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，在我國技師學院中，班主任工作仍面臨著諸多困境，生源素質(zhì)逐年下滑，就業(yè)難問題日益凸顯，社會對技師學院的誤差，種種因素，傷害了技師學院內(nèi)的學生，學生素質(zhì)較低，學習效率不高，不聽管教，影響了班主任工作的順利進展。對此，筆者認為，班主任應了解學生，關愛學生；加強自主管理，提高學生自覺意識；善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，做好班級任工作，為國家輸送高素質(zhì)的技能型人才。另外，筆者認為，在管教技師學院學生時，僅班主任一人努力稍顯不足，還需要依靠社會、家庭的共同努力，社會應重視技師學院學生，肯定其為國家發(fā)展付出的努力，尊重他們；父母親人應鼓勵孩子，無論在何處，發(fā)揮自我光彩，就是他們的驕傲，以此由根本上改變技師學院中存在的問題，推動技師學院向前發(fā)展。

（作者單位：惠州市技師學院）