通用技術(shù)課堂教學(xué)方面“創(chuàng)客教育”的應(yīng)用

曹鳳婷

隨著素質(zhì)教育的全面興起，教育教學(xué)改革的內(nèi)容不斷的豐富，而就現(xiàn)代化教育的具體發(fā)展來(lái)看，在具體的教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力提升成為了教育的主要目標(biāo)。通用技術(shù)教育是在現(xiàn)代化教育改革中興起的一門(mén)具有全新性的教學(xué)科目，主要目的是對(duì)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)做全面的提升，所以在具體教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，其教學(xué)方式和方法需要和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行區(qū)別，這樣，其技術(shù)教育的特色才會(huì)發(fā)揮的更加充分。“創(chuàng)客教育”理念和通用技術(shù)教育實(shí)踐具有明顯的相關(guān)性，所以本文就同音技術(shù)課堂教學(xué)方面的“創(chuàng)客教育”應(yīng)用做分析，旨在為相關(guān)教學(xué)提升提供幫助和指導(dǎo)。

1 通用技術(shù)概述

通用技術(shù)是區(qū)別于專業(yè)技術(shù)的技術(shù)，其表現(xiàn)的基本特征是基礎(chǔ)性、通用性和廣泛性。從具體的概念理解來(lái)看，目前中學(xué)教育階段提及的通用技術(shù)指的是信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。在中學(xué)教育階段，積極的進(jìn)行通用技術(shù)教育強(qiáng)化，這可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，這不僅對(duì)于我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐提升有幫助，對(duì)于我國(guó)教學(xué)整體的意識(shí)、觀念轉(zhuǎn)變也有突出的影響。

分析現(xiàn)階段的通用技術(shù)，其理念主要有三個(gè)：其一是關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；其二是注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其三是立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。從理念分析來(lái)看，通用技術(shù)教育的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)意義顯著。

2 “創(chuàng)客教育”分析

“創(chuàng)客教育”是教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中出現(xiàn)的新內(nèi)容，是創(chuàng)客文化和教育的顯著結(jié)合。從目前的具體理解來(lái)看，“創(chuàng)客教育”的基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，主要的教育方式為項(xiàng)目教學(xué)，其利用的根本目標(biāo)是使用數(shù)字化工具，對(duì)造物進(jìn)行倡導(dǎo)，在鼓勵(lì)分享的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。分析“創(chuàng)客教育”發(fā)現(xiàn)其和我國(guó)現(xiàn)代化教育改革具有較強(qiáng)的契合性，因此在教育實(shí)踐中積極的利用“創(chuàng)客教育”不僅可以提升“創(chuàng)客教育”的應(yīng)用價(jià)值，更能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)教育的普遍化進(jìn)步，提升我國(guó)學(xué)生的綜合性能力。

3 通用技術(shù)教育課堂教學(xué)方面的“創(chuàng)客教育”應(yīng)用

在通用技術(shù)教育課堂當(dāng)中，“創(chuàng)客教育”的具體使用會(huì)發(fā)揮出明顯的價(jià)值，為了將其利用價(jià)值做進(jìn)一步的提升，從實(shí)踐的角度對(duì)“創(chuàng)客教育”做具體的利用分析具有較為明顯的實(shí)效性意義。

3.1 課程設(shè)計(jì)

從“創(chuàng)客教育”的利用實(shí)踐來(lái)看，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，其利用首先要做好課程的設(shè)計(jì)。就課程設(shè)計(jì)來(lái)講，主要有三步：第一是基礎(chǔ)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。“創(chuàng)客教育”主要采用項(xiàng)目教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉和提升，因此在通用技術(shù)課堂教育中要以通用技術(shù)為根本目標(biāo)做“技術(shù)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)，這樣，教學(xué)方式和課堂的融合性會(huì)更強(qiáng)。第二步是做教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)不僅影響教學(xué)周期，還影響教學(xué)效率，所以在設(shè)計(jì)中要針對(duì)“技術(shù)項(xiàng)目”做“創(chuàng)客教育”應(yīng)用的具體環(huán)節(jié)布置，這樣，整個(gè)教學(xué)可以按部就班的進(jìn)行。第三是要做教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和方法設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)可以使得教學(xué)目的更加的明確，而方法設(shè)計(jì)可以提升教學(xué)的實(shí)效，因此這方面的設(shè)計(jì)個(gè)不可缺少。簡(jiǎn)言之，通過(guò)課程設(shè)計(jì)將“創(chuàng)客教育”理念和通用技術(shù)課堂教育做結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了二者的有效契合。

3.2 課程實(shí)踐

課程實(shí)踐是通用技術(shù)課堂教育中“創(chuàng)客教育”理念應(yīng)用的重要途徑，就具體的分析來(lái)看，其應(yīng)用實(shí)現(xiàn)主要分為三個(gè)步驟：第一是老師根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的具體興趣做“技術(shù)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)機(jī)器人存在著濃厚的興趣，那么老師可以將“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”設(shè)為基本的技術(shù)項(xiàng)目。第二是根據(jù)項(xiàng)目做具體的人員資源安排。有了明確的項(xiàng)目后，老師根據(jù)學(xué)生的具體意愿與實(shí)踐表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行搭配組合，使其形成小團(tuán)體。在這個(gè)過(guò)程中，老師要以學(xué)生的綜合能力提升為目標(biāo)對(duì)其具體的環(huán)境做一定的建設(shè)。第三步便是組織學(xué)生做相關(guān)問(wèn)題的處理和解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”的目標(biāo)。從整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)的目的性更加的明確，學(xué)生在具體問(wèn)題解決的時(shí)候也實(shí)現(xiàn)了有效的配合，部分學(xué)生更是提出了創(chuàng)新性簡(jiǎn)介，由此來(lái)看，學(xué)會(huì)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)際問(wèn)題解決能力都得到了有效的鍛煉。

3.3 課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是通用技術(shù)課堂教學(xué)中“創(chuàng)客教育”應(yīng)用的重要體現(xiàn)。從具體實(shí)踐來(lái)看，所謂的課程評(píng)價(jià)指的是利用“創(chuàng)客教育”的基本理念和思想對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)具體教學(xué)中存在的短板。有了明確的總結(jié)和分析，技術(shù)課堂教學(xué)需要改進(jìn)和完善的方面更加清晰，因此在課堂總體建設(shè)方面會(huì)更加的積極。簡(jiǎn)言之，有了“創(chuàng)客教育”的應(yīng)用，通用技術(shù)教育課堂的實(shí)效性和完整性得到了不斷的提升。

通用技術(shù)教育作為教育實(shí)踐改革當(dāng)中的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值，提升教學(xué)的質(zhì)量不僅對(duì)我國(guó)教育整體促進(jìn)有重要幫助，對(duì)于學(xué)生的全面性培養(yǎng)也有重要的意義，所以深入分析“創(chuàng)客教育”這種新理念在具體教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，這可以為通用技術(shù)教育實(shí)踐操作提供參考和指導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué)）