微課在中職英語課堂教學環節中的應用及設計分析

朱軼

前言：隨著科學技術的不斷發展，現代化技術已經逐漸進入了教育行業，在傳統教育模式中，往往存在創新性不夠以及針對性不強等問題，嚴重影響了最終的教學質量。尤其是在進行英語教學的過程中，許多教師將英語作為一門學科進行教學，而不是一門語言，這種教學方式嚴重影響了英語教學效果。但是，微課的應用，有效解決了這一問題，微課能夠將書本中的知識與現代科學技術相互結合，這種方式能夠大幅度提高英語教學的教學質量，同時對英語教學方法進行創新、

1 微課在中職英語課堂教學環節中應用及設計需要注意的問題

1.1 對中職英語進行準確定位

在進行英語教學的過程中，教師應該對中職英語進行準確的定位，這種方式能夠幫助教師進行英語教學。多數中職學生對英語的興趣程度不高，同時這也是導致英語學習質量始終無法提高的根本原因，教師在此過程中應該明確認識到，中職英語教學的關鍵是激發出學生對英語的學習興趣，同時對學生的實際應用能來進行培養。在傳統教學過程中，教師往往將學生的考試成績作為最終教學目標，在這種教學模式中，教師無法對學生的英語應用能力進行培養，自然無法培養出應用型人才。因此，在利用微課進行英語教學時，需要充分認識到目前中職英語教學中存在的不足之處，并對其進行針對性的改正，在對學生知識進行不斷豐富的同時，提高學生對英語的認知水平，最終達到提高學生英語學習水平的目的。

1.2 對微課進行準確定位

微課是一種新型的教學方式，在對其進行利用的過程中，由于教學內容、教學方法以及教學對象的不同，因此需要對微課的應用手段進行科學選擇。在中職英語教學過程中，需要對微課利用的時間、微課運行的方式、微課運用的比例以及微課運用的目的進行明確定位，只有這樣才能夠在中職英語課堂中將微課的作用充分發揮出來。在實際應用過程中教師要充分認識到，微課只是英語教學中的一部分，并不是英語教學的全部，教師不應對微課進行過度依賴，過度依賴微課不僅會影響教學質量，甚至還會導致整個教學課堂出現混亂的現象。

2 微課在中職英語課堂教學環境中應用及設計的方法

2.1 針對性的選擇微課類型

目前，網絡中的微課類型有許多，其中包括信息傳遞類型的微課、感知傳遞類型的微課等，每種類型的微課在實際應用過程中的側重點不同，因此教師在對其進行選擇的過程中，需要根據實際英語教學情況進行科學選擇。例如，教師本節課的內容比較傾向于問題提問和交流，在此過程中教師就可以選擇信息傳遞類型的微課進行教學，利用層層推進的方式對學生進行提問。在此過程中，學生需要進行多種類型的練習，最終達到掌握英語學習知識點的目的。如果教師本節課的教學重點在口語練習，則教師可以選擇互動能力較強的微課進行教學，這種方式能夠幫助教師達到本節課的教學目標。

2.2 注重平時的知識積累

無論是英語學習還是其他學科的學習，最終學習成績并不是一蹴而就的，需要學生在日常學習生活中不斷進行知識積累，只有知識積累到一定數量時，才能夠發生根本生變化。因此，教師在利用微課進行教學的過程中，需要具備一定的耐心，有計劃的展開英語教學。例如，教師在進行英語閱讀教學的過程中，需要對學生在課堂中的參與情況、反應情況、知識掌握情況以及教學目標完成情況等進行深入了解，以上幾方面能夠幫助教師對學生進行細節教學。如果在實際教學過程中學生的參與情況較為良好，則教師在接下來的教學過程中可以適當增加微課的使用難度，幫助學生提高自身的英語水平。

2.3 重點關注學生的學習興趣

學習興趣是學生進行高效學習的基礎條件，因此教師在選擇微課的過程中應該盡量根據學生的興趣點進行選擇。微課短小精煉，通常時間在10分鐘左右，同時具有多種表現形式，能夠充分調動起學生的學習興趣。例如，中職學生多數對動漫比較感興趣，因此教師可以選擇帶有動漫人物的微課進行英語教學，或者將動漫中的經典臺詞翻譯成英文，并對同學進行拓展講解。另外，在進行寫作教學的過程中，教師可以利用動漫人物創設出一個場景，學生根據自己觀察到的內容進行自由寫作發揮，這種方式能夠在培養學生自主創作能力的同時，激發出學生對英語課堂的興趣，最終達到提高英語教學質量的目的。

2.4 調動學生主動學習的積極性

學習主動性指的是學生在學習過程中主動思考的能力、主動學習的能力以及主動應用的能力，教師在實際教學過程中需要對學生主動學習的積極性進行重點培養，這種方式能夠在培養學生獨立意識的同時，提高學生課堂的學習效率，將被動學習轉換為主動學習。例如，教師在英語教學過程中可以給予學生一定的討論時間，在此過程中學生可以向教師提出自己遇到的問題。同時，教師也可以將優秀的微課視頻上傳到班級群中或者校園網中，學生如果在課下遇到不懂的問題，可以通過登錄校園網的方式解決問題，這種方式能夠在課外解決學生課遇到的問題。另外，還能夠對在課上遇到問題但是不敢提問的同學提供機會，培養學生主動學習的意識。由此可以看出，將微課應用在中職英語教學課堂中，采用不同的應用方式能夠對學生進行不同能力的培養，具有較高的實際應用價值。

綜上所述，隨著人們對中職英語教學質量的關注程度越來越高，如何提高中職英語教學的教學質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過對微課在中職英語課堂教學環節中的應用和設計進行研究發現，對其進行研究，能夠有效提高學生學習英語的興趣，同時還能夠對傳統教學方式進行創新。由此可以看出，對微課在中職英語課堂教學環節中的應用及設計進行研究，能夠為今后微課在中職英語課堂教學中的發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省溧陽中等專業學校）