用綜合實踐在教育中解放學生

陳冰

【摘 要】 綜合實踐活動以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為主題的課程內容，為學生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。作為教師的我們要從實踐出發，關注學生的實踐生活，提高學生的實踐水平，發展學生的實踐能力，在實踐中體驗、感悟、獲得經驗，學會生活，學會交往，學會學習，學會做人。

【關鍵詞】 綜合實踐活動；學生；創新

綜合實踐活動以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。作為一名綜合實踐教師，我們必須不斷進行教學反思，不斷探索和學習新的、適應現代課堂教學要求的教學方法和手段，以提高課堂效率，體現教學的應用性原則，滿足廣大人民群眾對優質教育的需求。

一、提倡標新立異，培養思維的獨創性

綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽探索，敢于質疑，敢于突破陳舊，善于發表新見。綜合活動內容，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會（社區），走向大自然，自己去調查、考察、訪談，收集整理資料，研究或寫研究報告。真正在綜合實踐活動中全面提高人文素養。

二、運用興趣教學，激發創新意識

教育家贊可夫認為：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”一個人要在學業上有所發展、有所創造，首先必須對學業滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。因此在綜合實踐課教學中，教師要從學生的生活實際和心理需求出發，通過多種途徑用科學的方法去激發和培養學生的學習興趣，引導他們積極、主動地參與學習過程，并逐步使學生原有相對淺顯的、短暫的間接興趣發展為比較穩定的科學志趣。

三、營造民主氛圍，學會欣賞學生

學會欣賞別人是一個人成功的必要條件，那么要做一位成功的教師也必須學會欣賞你的學生。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。如小姚同學是一個中下生，性格內向，不愛表現自己。在花卉與生活的活動中，他選了花卉用途小組，這個小組有一個任務——學插花。通過幾次到花店的學習和課余時間的勤學苦練，他成為佼佼者，并成為匯報課中的表演者。也是那次的鍛煉讓他在學習上多了自信，各科學習成績也有了極大的提高。

四、提高實踐水平，發展實踐能力

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。”一個人的創新才能和個性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面還受外部環境教育的影響。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性的特點。

總之，綜合實踐活動以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為主題的課程內容，為學生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。作為教師的我們要從實踐出發，關注學生的實踐生活，提高學生的實踐水平，發展學生的實踐能力，在實踐中體驗、感悟、獲得經驗，學會生活，學會交往，學會學習，學會做人。

【參考文獻】

[1] 王永昌. 實踐活動論[M]. 杭州：浙江大學出版社，2016.

[2] 顧婷婷. 綜合實踐活動的能力培養[J]. 教育（周刊），2017（21）.

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