合作學習在初中物理教學中的應用

高標

【內容摘要】合作學習作為一種新型的教學方法在初中物理課堂中發揮著越來越大的作用，能夠很好地促進初中物理教學質量的提高。如何將合作學習更好地運用在初中物理教學中，成為每一位初中物理教學工作者應該思考的重要問題。筆者結合自身多年初中物理教學經驗，針對合作學習在初中物理教學中的應用展開了以下研究。

【關鍵詞】初中物理 合作學習 教學方法

隨著新課標在初中物理教學中的不斷實施，合作學習越來越成為初中物理教師青睞的一種教學形式。在教學的過程中，初中物理教師尊重學生的主體地位，引導學生以合作的方式對物理知識展開研究，更好地實現教學目標。在新課改這樣一種大背景下，初中物理教師要及時轉變教學觀念，利用創新型的教學方法，激發學生的物理學習興趣，為學生營造一個自主探究的學習氛圍，促進學生之間的合作與交流，從而實現學生學習效率的共同提升。

一、合作學習在初中物理教學中的應用現狀

1.教師不太重視合作學習

在新課改不斷實施的今天，初中物理教師并沒有完全改變教師的教學思想，依然按照自己教學經驗運用“灌輸式”的教學模式，認為這樣能夠提高初中物理教學質量，沒有意識到合作學習在初中物理教學中的意義。

2.教師欠缺組織合作學習的能力

要想真正發揮合作學習在初中物理教學中的作用，就需要初中物理教師根據教學內容和教學目標設計科學、合理的教學活動。當前初中物理教學中，還有部分教師沒能很好地掌握合作學習的實施方法，不能有效地組織合作學習教學活動，只會單純地將學生分成小組進行討論，并沒有發揮教師的引導作用，使合作學習流于形式。

3.教師不能全面認識合作學習的意義

在初中物理教學中，教師僅僅著眼于學生的學習成績，在合作學習過程中，一味追求學習成果，總是希望在最短的時間內提高學生的物理學習效率，不注重學生合作學習意識和習慣的培養。教師對學生過高的期許和單一的合作學習形式，不僅不利于學生物理學習效率的提高，還會降低學生參與合作學習的積極性。

二、合作學習在物理教學中的具體應用

1.加強師生間的課堂互動，營造活躍的合作學習氛圍

合作學習是一種互動式的學習活動，初中物理教師在使用合作學習的過程中，要主動做學生的傾聽者，學生也要積極聽取教師的建議，實現師生間的交流與溝通，縮小教師與學生的之間的心靈距離，增強學生的課堂情感體驗。例如，在學習《液體的壓強》一節時，教師可以先給予學生足夠獨立思考的時間，然后再針對學生學習過程中的問題進行交流式教學，重視與學生之間的課堂互動，突出學生的主體地位。讓學生分小組去探究液體的壓強，在實驗開始前，教師要提出指導性意見，明確注意事項，在與學生的互動中達到傳授物理知識的目的。

2.設定合理的合作學習目標，把握物理學習方向

合作學習的開展需要學生的積極配合，初中物理教師在采用合作學習的過程中，要確立明確的合作學習目標，為學生安排合作學習任務，并對小組成員進行合理的分配，使學生之間形成互補關系，這樣才能調動學生參與合作學習的積極性，發揮合作學習的意義，促進學生的共同進步。初中物理教師要打造綜合實力相當、內部構造各異的小組，讓學生在學習他人長處的同時，反思自己的不足，從而實現合作學習的目標。例如，在學習《聲音的產生與傳播》一節時，筆者將學生分成幾個小組，每個小組中都包含優等生、中等生和學困生，并且給學生準備充足的材料，讓學生自己去發現聲音產生的原因與傳播方式，然后小組內展開討論，讓優等生做知識的探索者，學困生做操作者和筆錄者，這樣能夠帶動學困生積極參與合作學習中來，學習他人身上的優秀品質，共同完成小組任務。

3.科學評價學生合作學習的表現，提高學生物理學習的積極性

學生在合作學習的過程中，會投入精力進行自我思考和探究，也只有合作小組內的每一位學生都貢獻自己的力量，才能更好地發揮合作學習的優勢。初中物理教師在學生參與合作學習的過程中，對于學生的表現要給予肯定的評價，這樣可以提高學生參與合作學習的積極性。利用過程性評價和結果性評價，將學生參與合作學習的過程表現以及結果進行綜合分析，使學生體驗到物理學習的成就感，從而樹立學生對物理學習的自信心，提高物理學習興趣。例如，在學習“杠桿的平衡條件”一節時，教師可以讓學生之間展開合作探究競賽，表揚優先找到杠桿平衡條件的小組，要肯定小組每一位成員的表現和他們的合作能力，還要對其他小組進行鼓勵式評價，使他們再接再厲，樹立對自己的信心。

綜上所述，初中物理教師通過組織學生進行合作學習，能夠使學生積極參與課堂學習中來，充分發揮學生身上的潛能，通過生生之間的交流，實現知識的共享。另外，教師在合作學習中的引導是必不可少的，初中物理教師要引領學生開展合作學習，使每一位學生都參與進來，更好地促進學生自主學習能力的提高，培養學生的創新精神和探究意識，提高學生的綜合素質，增強初中物理教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 楊進.合作學習在初中物理教學中的應用策略初探[J].課程教育研究，2017（40）：164.

[2] 海曉東.合作學習在初中物理教學中的應用探究[J].新課程（中學），2016（4）：226.

（作者單位：安徽省合肥市五十中學新校天鵝湖校區）