電化教學在英語教學中的運用

趙艷云

【內容摘要】英語電化教學在交集情景、審美感受、新舊知識的復習與銜接等方面具有無可替代的地位和優勢；通過視聽、聽說、視聽說綜合、視聽寫結合等電化教學的實踐運用達到優化教學手段、提高課堂教學效率的目的。

【關鍵詞】電化教學 英語教學 教學手段 素質教育

一、電化教學在英語教學中的優勢

1.培養學生濃厚學習英語的興趣

認知心理學認為，學生的“學”才是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結合教材知識點，進而提高學習英語的興趣。如外研版初中八年級上冊Module6《Animals in danger》則可以投影有關動物瀕危的資料，讓學生通過圖片，來深刻的感受保護，愛護動物的意識。提高他們保護環境的自覺性，增強青少年進行環保宣傳的責任感，可謂所學有所用。

2.營造學習環境，提升自主學習的能力

優良的學習氛圍和環境，能使人產生濃厚的學習興趣；惡劣的學習環境，有礙教育、教學工作的有效開展。然而，在以母語為交流方式的大環境下，英語作為一種學科存在，就顯得枯燥乏味，甚至因缺乏合適的交流環境而變得復雜、抽象。正是由于其缺乏實用性，使得學生在英語學習過程中出現了厭學的情緒，45分鐘的英語課堂也就變得索然無味了。要想讓英語這壺“不開的溫水”徹底燒開，就必須盡力提升“環境溫度”，也就是說，改變傳統的教學方法，充分利用電化教學的優勢營造良好的英語學習環境。例如，在教學過程中，經常播放一些旋律活潑優美、唱詞簡單的原版英文歌曲，或者播放一些經典的英文電影。這樣不但培養了學生的聽說能力，而且極大增強了學生的語感，有利于推進英語課堂教學的進程。

3.情景交融，審美愉悅中感受語言

會話，作為教學中至關重要的一項內容，在英語教學中具有不可替代的作用。而電化教學的出現恰恰將會話的作用發揮得淋漓盡致，通過制作和使用有聲有色、情景交融的電腦課件，賦予了會話知識濃厚的審美與情感色彩，讓學生更加鮮明而強烈的感受并且接收到信息。學生就會置身于生動、具體的語言環境中，在愉悅、輕松的情景中學以致用、融會貫通，進而產生濃厚的學習興趣，最大限度吸引了學生的視聽注意力，大大激發了學生的思維和學習能力。

二、電化教學的實踐運用

1.視聽整體結構教學訓練

在教學過程中，為了最大限度激發學生的學習興趣，教師可以有效地運用一些直觀演示手段（實物、掛圖、幻燈、投影、錄像、電影等）向學生傳輸相關的信息，給學生發放一些生動直觀的學習資料。此外，在進行新課講述時，教師可以采用錄音、投影或幻燈、錄像相結合的教學方法將課文內容鮮明地呈現給學生，這不僅能夠把抽象的內容形象化，還在很大程度上加深了學生對所學知識的理解與記憶。

2.聽說訓練

英語課堂教學中，使用最廣泛的電教媒體是錄音機，聽錄音模擬正確的語音、語調、朗讀，為口語交際奠定了堅實的基礎。在教授新課時，按照根據課文內容聽錄音→教師提問→學生思考→學生回答或者生提問→教師答疑→學生思考的流程進行課堂教學。在復習提高階段，教師則可以讓學生根據課文內容自主編成新的小短文，然后分組進行對話訓練。

3.視、聽、說綜合訓練

視、聽、說綜合訓練方式是通過接受視聽材料，激發學生說英語的愿望，通過視聽材料的運用創設情境。電教手段如：電視、錄像、投影、幻燈等給處于形象思維較發達的初中學生提供說的素材，然后配以有聲有色的解說或對話，使場面活起來，以此激發學生“我要說”的內在動力，充分調動學生已有的知識能力，使學生積極、專注、自然地投入到新課學習。

4.視、聽、寫結合訓練

在英語聽、說、讀、寫能力的培養中，對初中學生來說寫的難度最大。為了突破學生怕寫英語的心理，在教學中，教師充分運用電教手段以提高學生學習興趣、降低學習的難度。在教學中要求學生根據幻燈圖像及其配音內容（或英語短劇錄像）進行寫作訓練。

三、在運用電化教學手段時應注意的幾個問題

1.運用電教手段要有明確的目標

在外語教學中運用電教手段，必須為外語教學的總目標服務，為提高外語教學的質量服務。使用電教手段要防止搞形式主義，不能把外語課上成電教的演示會、展覽會。必須根據教學大綱、教學內容和學生的實際來確定電教課的目的，并針對不同的教學內容，選擇使用不同的電教手段。

2.電教媒體應是教學性、科學性、技術性與藝術性的統一和結合

教學的主要任務是向學生傳播知識和培養能力。開發與運用教學軟件必須以正確的教育思想為指導，必須符合教學原則，要防止只注意趣味性而忽視了科學性的思想性。每個電教媒體應力求做到：（1）圖像清晰明亮，使全班學生在各個位置都能看得清楚；（2）聲音清楚，語言簡練而生動、與畫面配合協調；（3）注重實用，簡便，要便于教師使用；（4）教師使用各種媒體時，要適時、適量，要恰到好處。使用電教手段應是科學與藝術的結合，以藝術增加教學的感染力，強化教學的效果。

3.充分發揮教師的主導作用和調動學生學習的積極性

現代化的教育媒體一是有利于信息的傳播，二是有利于學生積極主動在參與。教師在使用電教手段時，教師要注意精講多練，以練為主，講練結合。而且教師要根據電教媒體的作用點，選擇和設計練習，為學生提供由易到難、由淺入深、多層次的形式不同的言語實踐條件。

實踐證明，在英語課堂教學中，唯有合理地運用電化教學，才能夠優化課堂教學效果，有力推進素質教育的實施與開展。

（作者單位：聊城高新技術開發區顧官屯鎮中學）