數字素養下中小學生信息技術課程研究

高艷婷

數字素養最早在1997年提出的，將數字素養的概念進行定義，促使人們具備了眾多的數字技能，比如網絡搜索、超文本閱讀、數字信息的批判及整合等。在此基礎上，學者們在其他領域進一步豐富并完善了數字素養，比如社會文化、教學等。在現代社會，數字素養更加具有特殊意義，是跨時代的產物。

一、“數字素養”的發展現狀

1.國外“數字素養”的發展現狀

一個國家的“數字素養”直接關系到其綜合國力與國際地位，因此增強國民“數字素養”的培養是必不可少的興國手段。越是世界強國，其新興技術越是領先，這和“數字素養”教育是有著密切關系的。以美國為例，美國在信息革命時期抓住了機遇，在信息技術領域中首先發展起來，并且迅速地成長起來，無論是在科技水平還是在綜合國力上在國際上都是當仁不讓的超級強國。在現階段，美國的“數字素養”培養模式已經非常完善，已經形成了多元化“數字素養”培養體系，主要以政府機構服務、教育系統培養以及社會勢力等體系為主。

2.國內“數字素養”的發展現狀

我國在“數字素養”教育起步較晚，相比于發達國家在這方面的教育比較落后。然而我國在信息素養方面的基礎良好，雖然發達國家的“數字素養”教學體制起步較早，很早就具備完善的教學體制，而我國在社會經濟建設過程中受到了各種因素的負面影響，“數字素養”教育發展受到了一定的阻礙，但是數字素養教育的機遇來臨之時，我國國民數字素養的教育體制發展極為迅速。第一，我國借鑒了發達國家的豐富經驗，在我國外部環境中不少發達國家在數字素養教育中都具有十分豐富的經驗，我國以發達國家的教育經驗為范本，進行了數字素養培育的借鑒與學習；第二，在國內的數字素養培訓得到了互聯網產業的推動，隨著社會科技的不斷進步，互聯網技術不斷得到了普及與發展，互聯網技術給數字素養教育帶來了更加先進的培育模式，不斷推動數字素養培育的蓬勃發展。因此，我國在信息化高速發展的時代背景中，具備了較為完善的數字素養教育體制，使我國的數字素養培育得到不斷的推進，在中小學當中開展信息技術課程的主要目的是實現中小學生的數字素養的培育，并以此來影響全社會的數字素養發展。

二、國內中小學生信息技術課程的相關教育政策

我國為了提高“數字素養”教育水準，使中小學教師在運用信息技術進行教學與實現專業發展，并能夠得到規范與指導，在2014年的6月份，由教育部專門頒布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，成為針對各地教師開展信息技術應用的基礎依據，使教師們在應用信息技術方面得到了培養、培訓以及測試等能力。國家對教師的教育提出了新的標準，促進了教師教學能力的有效提升，同時在教師的專業發展方面也發揮著關鍵性作用，使教師具備最基本的信息技術的應用能力，比如啟發、演示、講述、指導與評價等信息技術的應用能力。這些信息技術的應用能力能夠使課堂教學得到有效優化，從而促使教學模式的轉變，這是信息技術課程應用主要的發展性標準，這種信息技術課程主要是針對具備相應的網絡環境或條件的學生開展的，推進學生具備信息技術的應用能力，支持學生能夠自主地展開主題性探究的才能。雖然現在的中小學生對信息技術的引用與操作能力比較強，有些學生甚至超越了他們的教師，但是在課堂實踐中，還是需要教師的引導來進行教學，以實現中小學生在“數字素養”教學方面的培育。

三、加強數字素養下中小學生信息技術課程的相關措施研究

1.數字素養的發展要適于現階段

我國現階段的數字素養還需要完善，不能局限在針對數字化工具的機械操作階段上，我們應該將信息技術學科進行科學合理的應用，使信息技術能夠更好地融入各個領域的創新中，使其更好地為中小學生適應信息社會提供幫助，促使他們成為未來信息技術消費的主力軍。同時，為了未來社會發展實現信息化，發展學生成為未來社會具有數字素養的新公民與信息社會的生產者，已經成為勢在必行的任務。

2.根據“數字素養”制作信息技術課程體系

為了使學生數字素養教育得到加強，使他們的數字信息技術競爭力得到提升，運用信息技術課程的方式來培養，是一種有力的手段，中小學生主要獲取數字素養教育的渠道是信息技術課程，通過信息技術課程來獲取信息技術的相關知識，提高學生各方面的能力，為將來在社會工作學習中奠定堅實的基石。通過信息技術課程體系，學生在遇到實際問題時能夠利用本學科進行解決，促進學生在信息化社會背景下具有創新意識、批判思維以及計算思維等能力。

3.搭建信息技術與優秀人才的選拔橋梁

發達國家一般會將信息技術作為大學等級考試的選擇性考試科目，以美國為例，美國的計算機AP課程考試，在美國考試機構組織中，該課程考試成績可以作為入學成績的參考。其他國家也均會在高校選拔學生時將信息技術考試成績作為人才選拔的重要憑證，例如英國、澳大利亞、德國等。在中小學信息技術課程中，對其學業水平的評價方式應該加以豐富，為了能夠培養出未來信息技術專業人才以及復合型人才，為了滿足未來信息化社會的人才需要，必須加強中小學生與高校之間信息技術教育的對接。為了能夠更好地選拔出信息技術的專業人才，可以借鑒發達國家的制度，在中考與高考等入學考試科目中加入信息技術學科，這樣不僅能夠將中小學生信息技術與高校信息技術進行良好的對接，同時也為高校人才的選擇開啟了一道門，促進了國家復合型專業人才的培養。

4.為信息技術的創新與實踐提供良好的環境

良好的信息技術學習環境能夠有效地幫助學生提高動手實驗能力，所以有必要建立一個信息技術實驗室來保障信息技術環境，并且通過實驗室配置標準的制定有效保障了信息技術環境的建立、維護與更替。在中小學信息技術課程中，加強其實驗室的管理措施是其重要的保障。建議條件好的學校，根據學生的興趣與信息技術課程分類，建立如創客工作室、軟件開發工作室等實驗室。

綜上所述，我國在數字素養教育領域發展得很快，并且取得了一定的成績，但是在發展的實踐中，還存在很多問題，相比于發達國家還有很大差距。在整體上，我國數字素養教學并沒有形成成熟的教育體系，中小學生的數字素養課程并不受重視，往往大部分教學課程是在高校階段開設的，而中小學生并沒有覆蓋相關內容。隨著互聯網技術的普及與推廣，信息技術課程的基礎設施逐漸加強，有效地促進了中小學生數字素養的培養。

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