“翻轉(zhuǎn)課堂”在武警院校大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】新時代下，武警部隊遂行“六位一體”使命任務(wù)，需要在全球視野下研判形勢、分析任務(wù)、拿出舉措，這對生長警官外語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)提出新的更高要求。大學(xué)外語課程作為外語能力培養(yǎng)的主渠道，運用新模式、新理念提升課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。本文通過研究“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在武警院校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，客觀分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中存在的硬件、軟件和環(huán)境問題，對提升翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量效果提出建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】武警院校；外語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡介】陳明媚（1982.11- ），女，遼寧錦州人，2006年7月畢業(yè)于渤海大學(xué)，獲得文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為武警工程大學(xué)基礎(chǔ)部外一教研室助教。

面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)安全發(fā)展形勢，武警部隊遂行多樣化使命任務(wù)，對武警官兵戰(zhàn)斗力生成提出新的更高要求。實時掌握國際反恐、處突事件最新動態(tài)，有效獲取國外警憲部隊建設(shè)發(fā)展情況，及時吸收外軍外警有力有效的新戰(zhàn)法、新技術(shù)、新經(jīng)驗，反思總結(jié)國外警憲部隊處置行動中血的教訓(xùn)，迫切需要提升武警官兵，特別是武警初級指揮員的外語綜合應(yīng)用能力。目前，在武警院校大學(xué)外語等課程教學(xué)中，仍然多以傳統(tǒng)的“多媒體教學(xué)+輔助聽力訓(xùn)練”模式為主，難以適應(yīng)學(xué)員個性化、碎片化、泛在化的學(xué)習(xí)需求。

一、武警院校“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的前景優(yōu)勢

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛倒安排，實現(xiàn)個性化教學(xué)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，目前翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，主要采取學(xué)生課前在線視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)隨堂作業(yè)和論壇研討，教員通過技術(shù)平臺實時掌握學(xué)員在線學(xué)習(xí)、作業(yè)以及知識掌握情況，而有針對性地進行因材施教。武警院校“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入相對較晚，但重視程度和發(fā)展前景令人矚目。一是武警部隊高度重視院校教學(xué)改革。從2016年起，武警部隊就在院校掀起以“學(xué)科、人才、數(shù)據(jù)”為核心的新“三項工程”建設(shè)熱潮，其中以“翻轉(zhuǎn)課堂”理念為中心的慕課建設(shè)正式提上議事日程，并作為推動教學(xué)改革和軍事職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的重要抓手。二是武警院校有良好的建設(shè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。2018年4月，武警部隊聯(lián)袂清華大學(xué)專題以“摹課制作”為核心開展第一批慕課開發(fā)教員培訓(xùn)，成果在武警部隊慕課平臺上正式發(fā)布。三是“翻轉(zhuǎn)課堂”運用具備成熟的開發(fā)應(yīng)用平臺。慕課開發(fā)應(yīng)用平臺相對成熟，具有易操作、維護簡約的特點，武警部隊院校慕課建設(shè)已逐步展開。

二、武警院校大學(xué)外語“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

武警院校人才培養(yǎng)是以崗位任職能力需求為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，學(xué)員知識能力具有寬口徑的特點，總結(jié)一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，客觀分析“翻轉(zhuǎn)課堂”在外語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，找準(zhǔn)建設(shè)發(fā)展的短板弱項、有的放矢，有利于深化教學(xué)改革、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從外語教學(xué)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看，由于受教材篇幅限制，難以滿足學(xué)員多元化的興趣愛好，學(xué)員主動融入課堂教學(xué)不夠。另一方面，近年來武警部隊使命任務(wù)不斷拓展，特別是2018年1月武警部隊指揮領(lǐng)導(dǎo)體制調(diào)整后，武警英語教學(xué)內(nèi)容亟待更新。從外語教學(xué)的主體對象看，學(xué)員碎片化學(xué)習(xí)時間比較有限，使用手機等移動終端在線學(xué)習(xí)行為被嚴(yán)格控制。從外語教學(xué)的師資力量看，年齡結(jié)構(gòu)上兩級分化的問題比較突出，青年骨干力量相對短缺，教員梯次隊伍不夠合理。從外語教學(xué)的硬件條件看，終端配備不足、無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境欠缺成為瓶頸問題，學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室和計算機實驗室終端配備難以滿足全員學(xué)習(xí)需求。同時，考慮到學(xué)員個人終端接入武警專網(wǎng)的安全性考慮，“翻轉(zhuǎn)課堂”的網(wǎng)絡(luò)資源不能普惠全體學(xué)員。

三、武警院校大學(xué)外語“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的建議對策

利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，對于增強教學(xué)互動的積極性、提升教學(xué)過程的含金量、提高教學(xué)主體的綜合能力具有重要意義。在翻轉(zhuǎn)課堂的推廣應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)采取目標(biāo)化、工程化、標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)思路，著力在“網(wǎng)絡(luò)、終端、資源”三個短板弱項上持續(xù)用力，從而較快提升建設(shè)水平。一是加速構(gòu)建安全高速的校園網(wǎng)絡(luò)。主動與國家普通高等院校教育信息化2.0發(fā)展規(guī)劃對接，以數(shù)據(jù)工程為重要“資源”，充分發(fā)揮云技術(shù)和MOOC平臺作用，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，完善院校教育大數(shù)據(jù)，豐富教學(xué)訓(xùn)練信息資源，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上訓(xùn)練和遠程教育創(chuàng)造條件，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化。二是加快配置符合教學(xué)需求的多類型終端。探索可控的校園網(wǎng)絡(luò)終端建設(shè)，非涉密教育資源采取訪問控制的手段，涉密教育資源在限定區(qū)域、特定終端設(shè)備上，允許學(xué)員分級瀏覽學(xué)習(xí)。三是加強教學(xué)、訓(xùn)練、科研、作戰(zhàn)等多樣化數(shù)據(jù)資源建設(shè)。發(fā)揮院校、部隊、訓(xùn)練機構(gòu)、科研院所的合力，各有側(cè)重地建立健全教學(xué)、訓(xùn)練、科研、作戰(zhàn)數(shù)據(jù)庫，形成以MOOC、微課、視頻等多種形式的海量數(shù)據(jù)，引入開發(fā)智能搜索引擎，實現(xiàn)高速精確的數(shù)據(jù)訪問控制。

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