翻轉課堂下英語專業學生學習自主性研究

【摘要】翻轉課堂是當前一種新興的教學模式，以傳統教學課堂模式為基礎，結合實際的教學要求，進行有效的創新，引導學生自主進行學生，加強課堂前的知識學習能力，進而在課堂學習過程中，加深對知識的理解，提升自身的自主學習性。基于此，作者結合自身工作經驗，對翻轉課堂下英語專業學生學習自主性進行詳細的分析研究，以供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語專業學生；學習自主性

【作者簡介】馮嘉韻（1990.7- ），女，廣東人，廣東理工學院，本科，講師，研究方向：英美文化與英語教學。

引言

隨著時代不斷發展，我國教育積極進行改革，促使翻轉課堂教學模式逐漸被廣泛的應用，引導學生在課堂之外自行學習新知識，并在實際的課堂學習過程中，加深對知識的理解，提升學習效率。但在實際的應用過程中，還存在一些不足之處，導致該模式教學對學生自主學習能力的提升效果不明顯，教學效率不高。

一、英語專業學生學習自主性對翻轉課堂的重要性

1.保證學生課前學習效率提高。翻轉課堂背景下，要求學生在學習過程中，積極在課前進行知識預習，并通過在線觀看視頻的方式加深對知識的理解，滿足當前的學習要求。在該過程中，學生需要自主獨立完成該學習，為后續的學習奠定良好的基礎。在實際的學習過程中，學生需要激發出自身的學習動機，提升自身的情感自主性維度，例如，對英語知識的學習興趣、渴望得到認可等均可以作為學習動機，并在學習過程中，引導學生實現自我反饋，督促學生在學習過程中，加深對知識的理解，為后續的學習奠定良好的基礎。

2.促使學生課中提升學習質量。在課堂學習過程中，主要是學生解決自身在課前學習過程中遇到的問題，以課堂教師指導為基礎，學生通過合作探究的模式對存在的問題進行探究，并且積極參加家教師組織的英語活動，在探究與合作中提升自身的英語專業素養，滿足當前的需求。例如，某英語教師在教學過程中，按照學生的特點建立合理的學習小組，引導學生在學習過程中，加強相互交流，通過探討，加深對知識的理解。

3.幫助學生課后進行學習鞏固。在學生學習完成后，積極對當前所學的知識進行鞏固，尤其是對于課堂前自主學習的知識，將其進行深化鞏固，并通過練習加深對知識的理解，提升學習效果。例如，在課后學習中，教師可以根據學生自身的學習情況，進行針對性的布置課后學習任務，引導學生通過小組或者自主的形式獨立完成，強化知識內容，滿足當前的需求，提升學習效果，促使學生全面發展。

二、翻轉課堂下英語專業學生學習自主性的提升策略

1.加強翻轉課堂在英語教學中的應用。現階段，我國翻轉課堂教學理念與教學模式在英語教學中的應用還存在一些問題，主要原因在于教師自身對該模式教學的重視力度不足，未能充分發揮出翻轉課堂自身的優勢，對其模式的重點把握不清，難以提升學生的學習效率。基于此，教師在教學過程中，應積極進行合理的分析，加強對翻轉課堂教學的應用，充分發揮出該模式的優勢，促使學生積極主動進行學習，提升學習效率，滿足當前的需求。例如，積極提升教師自身的專業水平，加強對轉翻轉課堂教學模式的應用，在不斷的發展過程中，促使學生深入進行學習，全面發展，并逐漸改變傳統課堂的束縛，靈活在課堂中進行角色轉換，滿足當前的需求。

2.提升當前學生的認識自主性。在傳統的英語專業學生教學過程中，教師通常未能重視學生的學習自主性，導致學生在實際的學生過程中逐漸對教師教學形成依賴，被動進行學習，習慣于在課堂上單一的接受教師傳授的理論知識，影響學習效率。因此，為改變當前的現狀，幫助英語專業學生提升自身的學習效率，應靈活應用當前的翻轉課堂教學模式，引導學生在課堂學習前積極主動進行學習，依靠自身的學習，提升其學習效率，并在不斷的發展過程中，提升自身的認識自主性，全方面發展。同時，教師在課堂教學過程中，結合實際，針對學生的特點引導學生合作進行學習，例如，某教師的教學過程中，要求學生在課堂學習時，積極進行小組合作，建立完善的學習小組，針對存在的問題進行分析，加強學生自身的分析能力與合作能力，在不斷的發展過程中，提升自身的綜合素養。

3.提升行為自主性。對于英語專業學生來說，在進行學習過程中，部分學生受傳統的教學模式影響，依舊以教師為主導，單一的接受教師傳授的知識，但自身卻很少主動進行思考，更多的則是跟著教師的教學步伐，學習效率不高，效果不明顯。因此，在翻轉課堂應用過程中，應加強對學生行為自主性的提升，在不斷的優化過程中，引導學生靈活應用當前的學習策略，提升自身的執行能力，嚴格按照學習計劃進行學習，在不斷的發展過程中，促使學生提升學習效率，滿足當前的需求。

三、結論

綜上所述，在當前的背景下，我國積極進行教學改革，促使新課改深化，改變傳統的教學模式，以此來提升教育的成效。翻轉課堂教學模式的引進是教學改革的重要舉措，靈活應用該模式教學，可以有效的促使學生提升自身的學習自主性，尤其是對于英語專業學生來說，遵循人性化教學理念，促使學生全面發展。

參考文獻：

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