淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的ESP教學(xué)模式

【摘要】ESP全稱為English for Special Purpose，即專門用途英語，包括旅游英語、財經(jīng)英語、工程英語等。它和EGP （English for General Purposes，公共英語）不同作，EGP作為ESP基礎(chǔ)，其教學(xué)重點是講解英語語言的普遍現(xiàn)象和一般規(guī)律，訓(xùn)練他們英語聽、說、讀、寫、譯的基本語言技能。而ESP教學(xué)目的更為明確具體，即要求學(xué)生逐步形成以英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；ESP；專業(yè)英語

【作者簡介】吳思（1988.08- ），女，漢族，遼寧盤錦人，大連科技學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)法。

一、我國ESP專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國自20世紀(jì)70年代開始探索ESP教學(xué)模式，但近幾十年的研究成果并不明顯。大學(xué)ESP英語主要指專業(yè)英語，主要包括兩種情況，一是指具有某行業(yè)特點，但對專業(yè)知識要求不是很高的ESP英語，例如商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語、經(jīng)貿(mào)英語等，此類課程通常由大學(xué)英語教師開設(shè)；另一種是指具有較強專業(yè)性的ESP英語，主要由專業(yè)課教師講授，例如科技英語、法律英語生物英語等。我國目前的ESP教學(xué)效果不佳，造成此局面的根本原因有一下幾方面：

1.受教師英語能力或?qū)I(yè)知識的制約。目前我國從事ESP教學(xué)的教師主要由英語能力較強的專業(yè)課教師或外語教師擔(dān)任。這兩個師資來源均存在不同問題，英語教師的知識儲備單一，主要為英語語言基礎(chǔ)知識或語言文學(xué)知識，其本身不具備相關(guān)專業(yè)課的知識和實踐經(jīng)驗；而專業(yè)課教師課教師外語能力有限，普遍采用語法翻譯，且其主要精力會投入在其專業(yè)課的教學(xué)及研究上，對于英語教學(xué)投入的時間和精力是非常有限的。

2.受ESP教材建設(shè)不足的限制。我國ESP教學(xué)目前所使用的教材并不規(guī)范，有些是學(xué)校將專業(yè)書籍翻譯后的自編教材，質(zhì)量良蕎不齊，相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容深淺不一。同時，大部分教材以理論知識為主，忽視了對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，練習(xí)的設(shè)置多是EGP模式的，不能體現(xiàn)ESP教學(xué)的實際應(yīng)用性，教材與專業(yè)課程實踐嚴(yán)重脫節(jié)，無法做到語言和專業(yè)相結(jié)合的交際能力的培養(yǎng)。

3.受ESP教學(xué)方法滯后的影響。ESP教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。目前我國ESP常見的教學(xué)模式主要是詞匯講解、解釋語句和翻譯段落。課堂上學(xué)生只是被動的接受者，學(xué)習(xí)過程中的主體性，實踐性，自主性很難體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大降低。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺下ESP教學(xué)模式的構(gòu)建

針對以上的不足，在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)該如何克服，建立有效的教學(xué)模式已成為但當(dāng)前研究的重點。ESP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種有益的嘗試，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.建立合理的師資隊伍。針對ESP教學(xué)師資力量不合理的問題，不論何種教學(xué)模式，首先應(yīng)該培養(yǎng)訓(xùn)練一直英語能力強，專業(yè)知識過硬的ESP教師隊伍。但這樣的培訓(xùn)實施難度較大，耗時較長，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以提供一個非常合理的解決途徑。

2.創(chuàng)建ESP語料庫。語料庫的建設(shè)在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中的重要性日益提高，其作用在專業(yè)ESP英語的教學(xué)中尤為重要。ESP語料庫的建設(shè)主要體現(xiàn)在專業(yè)詞匯的研究和教學(xué)方面，需要擷取大量的專業(yè)文獻(xiàn)。語料庫的內(nèi)容選取應(yīng)該有針對性，學(xué)生通過檢索分析可以得到該語料在語言環(huán)境中的使用情況，其主要來源應(yīng)該是真實的語言環(huán)境，其內(nèi)容需要貼近學(xué)生專業(yè)，且盡可能的涵蓋整個行業(yè)所涉及的到詞匯、語句，語篇等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于其本身具有極豐富的資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的搜集查詢更有利于教育資源的建設(shè)工作開展。同時，網(wǎng)絡(luò)更是為教師及學(xué)生之間的溝通和成果共享帶來了便利。另外，在對網(wǎng)絡(luò)資源的利用和查詢中，可以讓學(xué)生參與其中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索和整理，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生積極性，成為知識的構(gòu)建者。

三、網(wǎng)絡(luò)ESP教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)的豐富資源以及靈活性，更有利于學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度，靈活的掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到真正的“因材施教”。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行真正的英語專業(yè)交流，在交流過程中，實現(xiàn)ESP的最終教學(xué)目標(biāo)，即英語實用能力的培養(yǎng)。總的來說，如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素質(zhì)，已成為教師首要考慮的問題。教師應(yīng)首先提高自身素質(zhì)，及時掌握新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

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