大數據時代的大學英語寫作教學改革

【摘要】英語作為現在大學生教育的必修科目，對學生的文化素質的提高以及日常交往能力的提升起著至關重要的作用。雖然從目前來看，很多大學的人才培養目標更加中重視操作技能的掌握，但是在經濟全球化如此發達的今天，英語作為一種國際化的通用語言，學好它，并能運用自如對于我國未來國家的當家人的成長顯得尤為重要。學好英語最基礎的體現就是英語寫作能力，所以在大數據時代英語教學下，我們要著重關注大學英語地教學改革。

【關鍵詞】大數據時代；大學英語教學改革；教學策略；探究

【作者簡介】楊寧，韓國建國大學。

自從改革開放以來，我國對外交往也日益增強，對英語的需求也越來越大，對大學英語教學的要求越來越高。在大數據時代，信息及在各領域以及普遍使用，數據的使用更加流行，我們在大學英語寫作教學中要注重數據的調查和數據的使用，改變以往的教學方式和教學思維，運用數據進行探討研究進行大學英語寫作教學的改革。作為大學英語教師， 絕對不可忽略英語寫作教學， 應當要采取靈活多樣的教學方法， 運用各種信息數據，思考有效解決問題的對策， 指導和幫助學生英語寫作的能力的提高， 重拾英語寫作學習的信心。

一、大學英語寫作教學中存在的問題

一些的大學生經過高中沉重的學習已經失去了英語學習的興趣和動力。在英語寫作教學過程中，詞匯量持續增加，內容難度不斷加深，寫作語法的復雜難懂，使一些大學生就會逐漸產生厭惡學習英語寫作的情緒，認為英語寫作并沒有什么用處，在英語寫作學習中消極怠慢。

1.英語寫作學習主動性不強。一些的大學生根本不喜歡英語這一門科目，在學習過程中只是被動地接受教師的知識灌輸，不愿意主動學習，就更不用說能夠通過課外閱讀來加大英語語言輸入。多數學生學習主動性不強，缺少主動學習的意愿，這是在大學生英語寫作教學中存在的一個問題。

2.英語寫作學習方法不當。一些大學生學生缺乏學習策略，往往是機械式學習記憶英語單詞和寫作語法，不能融會貫通。在英語寫作學習中脫離語境和英語國家的文化背景，很難在實際運用中有效理解和運用已學單詞和寫作語法，特別是英語寫作時中式英語現象的頻繁出現。有的學生雖然通過死記硬背記住了大量的詞匯，但不能靈活使用所記住的單詞，在英語寫作時只能拼湊單詞不能和寫作語法相結合使用。

3.對英語寫作的重視度不高。其中的問題也不僅僅只是關乎大學生，很多大學老師也在教學過程中存在許許多多的問題，對英語寫作能力的重視度不夠高，不少教師對學生的口語和四六級相當重視，但對學生的英語寫作能力重視不足，認為學生經過高中的積累，已經能熟練的掌握英語寫作了。并且一些大學老師仍使用以往的英語寫作教學方式，不符合大數據時代英語寫作教學的要求。

二、大數據時代下大學英語寫作教學改革策略

1.使用創新型教學方法，提高學習效率。大學英語寫作教學主要包括理解、記憶和輸出三個階段。大學英語教師在課堂上要幫助學生有效理解詞匯和語法的意義和用法。英語教師要豐富自己的寫作教學方法，加快學生對詞匯和寫作語法的理解和記憶。教師可以根據詞匯規則進行教學，教會學生英語詞匯和寫作語法的自身規律，通過詞的派生、轉化等規律學會理解和運用好更多詞匯和語法。我們還應提高老師信息教學的能力，會運用大數據教學，對老師進行更多的培訓和提供學習機會。

2.改變學生的記憶方法，提高記憶效率。老師在教學過程中應該運用各種信息教學方式積極調動學生多種感官，充分激發學生詞匯記憶的主動性和積極性，幫助學生轉換科學記憶方法，提高學生的詞匯和語法記憶效果。在寫作記憶過程中，機械性記憶是必要的，但機械記憶最容易遺忘。教師要教會學生理解性記憶，幫助學生在理解的基礎上掌握所學單詞和寫作語法。在學生已經理解的基礎上，教師要啟發學生發揮聯想力，進行聯想教學，對有關聯的單詞引導學生進行聯想鞏固。聯想記憶能夠增強記憶效果。詞匯記憶的過程是伴隨著遺忘的過程，因此，長時間缺乏復習鞏固會導致詞匯被大量遺忘。教師應當定期指導學生進行復習記憶。復習記憶過程中注意復習方法，養成主動復習的習慣。

3.聯系和文化背景學習，在培養跨文化交際下的英語詞匯學習。英語寫作的學習和運用一定是存在于相關的語境中進行交流中的。離開語境，英語寫作學習會變得相當困難，因為學生缺少吸引并理解相關詞匯的環節，純粹的機械記憶只會使學生失去興趣。英語寫作的產生和運用受到英語國家歷史和文化的影響較大，英語教師在平時的寫作教學過程中應當盡可能多地聯系英語語言文化背景，培養學生跨文化交流的意識。英語教師可以利用有趣的英語文化背景吸引學生的注意力，加強學生對寫作的理解力，促使學生對中西文化進行對比，讓學生了解其中的差異，避免學生在學習過程中中式思維影響英語思維的發展。

三、總結

綜上所述，大數據時代的到來為大學英語教學提供了支持和方式，我們要根據大數據及時的更新創新大學英語寫作教學的手段和方式。在大學英語寫作教學過程中，有效的教學方法和教學手段能夠幫助培養學生的英語寫作意識，教師應當積極鼓勵學生大膽嘗試，提高寫作運用能力。英語教師在寫作教學中要鼓勵學生把新學的詞匯通過組詞造句的形式進行鞏固運用，教師要積極展開活動，激發學生的思維能力，幫助學生強化語言輸出意識，啟發學生聯系周圍事物進行豐富多彩的大學英語寫作競賽活動。

參考文獻：

[1]鄒曉琳.網絡環境下學生的英語學習行為模式研究[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2010，17（03）：259-261.