高校英語專業實踐創新發展探索

【摘要】在高校英語專業教學過程中，實踐教學是十分重要的教學環節和重要的組成部分，能夠起到培養學生實踐創新能力的重要作用，同時與高校英語專業的教學質量和教學水平也有直接的關系。因此，對于其進行實踐創新發展的探索研究則具有重要的現實意義，是提升實踐教學質量、實現創新人才培養的重要途徑與手段。基于此，本文主要對高校英語專業實踐創新發展進行了簡要的分析，希望可以為相關工作人員提供一定的參考。

【關鍵詞】高校英語專業；實踐創新；發展探索

【作者簡介】周雋溪，沈陽城市學院。

引言

現代社會進步和發展中，對于新時期的高校英語教學提出了更高的要求，傳統教學方法已經無法滿足教學需要，迫切地需要創新和完善。基于此，本文對高校英語專業實踐創新路徑進行了探討。

一、構建高效、適用的課程體系

在高校英語教育專業人才培養模式創新實踐中，必須重新優化和修訂課程體系，注重培養學生的創新能力。根據當前素質教育改革發展的現實情況，來構建高效、適用的課程體系，打造專業教育平臺以及創新教育平臺，重點培養學生的英語教育技能，所以需要把教育類課程和素質教育改革政策方針結合起來，與市場進行密切聯系。具體而言，在新的課程體系中，需要重點培養英語教師的職業道德、教學實踐、英語和普通話口語、現代化多媒體教育技術以及英語書寫能力等等。在增設的選修課程中，需要充分結合《英語課程標準》的要求，在實踐教學中盡量為學生安排實踐機會和活動，采用案例教學、評課以及分組討論等多種方式，促進學生之間相互交流、合作、思考，不斷進行反思。

二、將需求作為導向，對多元的人才培養模式進行探索

英語專業需要盡快建立起創新人才培養的相關標準.而其標準的重要內容則是對于實踐創新人才進行有效培養，也就是要在使其具有較高的英語專業知識的同時，對其創新能力以及實踐能力進行有效的培養。當前國家也并未有對于高校英語專業人才培養的標準，這導致各個高校在對英語專業進行教學的過程中，不能制定出良好的教學目標，嚴重地影響了高校英語專業的發展.將來，英語專業的實踐創新人才的培養標準會對于教學目標、課程設置、教學方法和教學評價等多個教學環節有著直接的影響，其也是進行英語專業教學活動的出發點和實際目的。我國英語專業的發展正處于關鍵時期，所以必須要對新時期的英語專業人才培養的標準進行確立，同時要使高校英語教學大綱得到有效完善，促進高校英語專業人才的有效培養。

三、建設第二課堂，豐富教師實踐

學生實踐是學生學習知識的重要步驟。學生實踐能力反映了學生吸收、內化知識的程度。高校英語專業教師在設計多種實踐方式的過程中，也應當提高自身的實踐能力。專業的學科競賽、校級科研立項以及創新創業項目的實施可以極大的提升教師及學生的實踐能力。通過組織、選拔、指導英語相關的學科競賽（如： 英語演講、閱讀、寫作大賽、全國大學生英語競賽）和學科競賽（如： 全國高校英語專業實踐大賽、全國外貿從業能力大賽），教師的實踐能力得到充分的發展，也促進了學生學習專業知識的興趣。教師指導學生申報校級科研立項是另一個師生理論聯系實際的重要途徑。通過指導學生做項目，教師需要教會學生統籌考慮已學到的專業知識、設計研究方法和步驟、補齊研究所需的知識短板。同時，學生科研也會成為教師科研的補充和組成部分。教師指導學生開展創新創業項目則是對教師實踐能力的另一重要方式。在指導學生在對市場進行充分調查研究的基礎上，教師結合專業知識形成可行的創新創業項目。這個過程不僅充分考查學生的統籌協調能力，也是檢驗教師課堂教學與工作實際是否脫節的重要渠道。教師幫助學生解決實際問題的過程就是教師提高自身專業能力的過程。教師在這個過程中的體驗是最直接的，對于教學有重要的指導作用。

四、改革評價方式

檢驗實踐教學的效果主要靠評價，科學的評價方式才能真正反映出教學的真實水準。因此，考核不能只單純注重結果，更要注重對學生在實踐過程中表現出來的理想、信念、智慧、能力等做出綜合評價。評價的核心目的是為了改進教學，外語院系和教師可以批通過評價反饋的信息積極發揮教學優勢，并對教學中的不足及時做出調整。評價不僅要關注學習效果，還要有助于學生學習能力的培養和教師教學能力的提高。在實踐課程教學過程中對英語專業的學生進行評價并不容易，單一的評價方式很難真正做到客觀和公正。因此，實踐課程的評價方式必須要改革，要將形成性評價方式與終結性評價方式結合起來使用，將動態評價的結果與靜態評價的結果相互參照。還要將多個評價主體都納入到評價體系中來，學生和學生之間，學生和教師之間，教師和教師之間，用人單位和學生之間都可以互相評價，這有助于評價結果嚴密、客觀、公正、準確。

五、結束語

綜上所述，在當前的社會經濟快速發展下，想要培養具有良好英語實踐能力的復合型人才，就必須要對英語類專業的實驗創新發展進行研究和改善，這也是當前進行英語類專業教育教學的人員必須要認真思考的主要問題。這種情況下，就必須要將英語專業人才的培養與社會發展、國家目標進行緊密的結合，通過對目前英語專業的教學發展現狀進行深入的分析，對英語類業實踐創新發展的具體路徑進行研究探索，促進我國高校英語專業的教學能力得到提升和發展。

參考文獻：

[1]禹淑英，郭頌丹.英語專業元學習能力的培養及專業英語語法教學策略理論和實踐研究[J].校園英語，2017（39）：57-58.